本文關(guān)鍵詞：校外教育與校內(nèi)教育銜接:可能與可行

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【摘要】：校外教育與校內(nèi)教育銜接過程中呈現(xiàn)出同質(zhì)化的現(xiàn)象,削弱了對青少年的發(fā)展價值。高品質(zhì)校內(nèi)外教育銜接的可能性建立在校外教育獨(dú)特性的前提上,應(yīng)針對青少年日常生活中的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求,在"救失"的基礎(chǔ)上引領(lǐng)青少年的高層次發(fā)展需求。校外教育獨(dú)特性的提升,一條可行的現(xiàn)實(shí)之路在于以專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)校外教育之本,成高品質(zhì)銜接之事。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 校外教育 校內(nèi)教育 銜接
【基金】：全國教育科學(xué)十二五規(guī)劃2015年度國家重點(diǎn)課題“當(dāng)代中國社會的教育責(zé)任研究”(AAA150009) 2014年度上海終身教育研究院課題“終身教育視野下社會教育力之聚通與提升”(SJJ14004)的階段性成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》正式提出“學(xué)校教育和學(xué)校外、學(xué)校后的教育并舉”的教育體制改革方針,校內(nèi)教育與校外教育銜接開始成為廣受校內(nèi)外相關(guān)人士共同關(guān)注的問題。作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外、利用青少年課余時間開展的非正規(guī)教育,[1]校外教育以實(shí)踐活動為載體,可以給青

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