本文關鍵詞：高校MOOCs發(fā)展的“去內卷化”及其深度融合框架

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【摘要】：作為開放教育資源運動的"弄潮兒",MOOCs有其時代需求與現實回應,但因教育結構延續(xù)的慣性,高校MOOCs發(fā)展存在一種"有增長無發(fā)展"的遲滯狀態(tài)。借用社會學領域"內卷化"這一概念工具,歸納了高校MOOCs發(fā)展的三種"內卷化"狀態(tài):外鑠型內卷化、制度型內卷化和內生型內卷化;內卷化現象已經嚴重影響數字時代高校教育教學創(chuàng)新,"去內卷化"需要深度融合思維。通過對MOOCs及其整合應用做戰(zhàn)略性分析,從八個維度構建MOOCs與線下教學的深度融合框架,凸顯MOOCs對教育教學流程的再造意義,以實質性推動MOOCs在高校教育教學中的實踐發(fā)展。
【作者單位】： 溫州大學教育信息化研究所;溫州大學創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學院;
【關鍵詞】： 去內卷化 MOOCs 深度融合
【基金】：浙江省2013年度高等教育教學改革項目“MOOCs背景下視頻教學資源聚合共享機制及其應用”(jg2013152)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 在經歷了2012年MOOCs元年的集體狂熱之后,高校教育信息化領域熱浪迅速跌落和回歸,甚至有觀察者注意到,2013年甚至是一個“反MOOCs元年”![1]輿論的發(fā)酵與擴散掩蓋不了MOOCs發(fā)展的困境以及高校開放教育創(chuàng)新的乏力,種種言論與跡象都凸顯出MOOCs的火紅發(fā)展的確已遭遇了瓶頸,高校M

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1 黃祖軍;;論轉型期教育內卷化及其破解路徑[J];華東師范大學學報(教育科學版);2012年02期

2 陳國華;吳曉蓉;;民族地區(qū)義務教育治理內卷化研究——基于云南省Z縣的教育調查[J];教育發(fā)展研究;2014年02期

3 ;[J];;年期

，

本文編號：559860