本文關(guān)鍵詞：微課程視界中知識變革的技術(shù)背景

  更多相關(guān)文章： 微課程 知識變革 傳播技術(shù) 課程知識

【摘要】：縱觀世界課程史,技術(shù)與知識的關(guān)系長期以來不甚清晰,其深刻原因在于技術(shù)作為知識變革的背景而多半處于隱而不彰的歷史境地。時至當(dāng)下,作為一種承載技術(shù)的課程形態(tài),微課程的視界中知識正在發(fā)生著數(shù)字化變革�；厮輾v史,此種變革以人類與知識的融生互動為歷史線索,以課程與技術(shù)的相伴相融為演進(jìn)軌跡。其間,驅(qū)動課程知識變革的技術(shù)共時走過了具有"附魅"特征的"原始體內(nèi)技術(shù)"、具有"祛魅"特征的"近現(xiàn)代體外技術(shù)",以及具有"返魅"特征的"后現(xiàn)代體內(nèi)技術(shù)"等嬗變歷程。透視微課程視界中知識變革的技術(shù)背景,對于澄明當(dāng)下信息技術(shù)與課程知識融合所肩負(fù)的歷史使命,無疑具有重要的理論補(bǔ)充與實踐指導(dǎo)價值。
【作者單位】： 阜陽師范學(xué)院;人民教育出版社;國家開放大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 微課程 知識變革 傳播技術(shù) 課程知識
【基金】：國家社科基金2013年(教育學(xué))青年立項課題“微課程視域下卓越教師實踐教學(xué)保障體系建構(gòu)研究”(課題批準(zhǔn)號:CIA130186)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： ——1這里,“微課程”譯為“Micro-Course”而非“Micro-Lecture”,側(cè)重對其作為“課程”(Course)屬性的體認(rèn),而非對其作為“演講”(Lecture)形式的強(qiáng)調(diào),表明它一方面繼承了傳統(tǒng)課程的要素、結(jié)構(gòu)與功能,另一方面創(chuàng)新了傳統(tǒng)課程的呈現(xiàn)形態(tài)、知識容量與教學(xué)方式。筆者以為,微課

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 郜丹丹;郜繼紅;;保羅·萊文森知識進(jìn)化三階段論的技術(shù)表現(xiàn)與追求[J];河南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2014年03期

，

本文編號：556184