本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)風(fēng)格形成的社會(huì)學(xué)解讀

  更多相關(guān)文章： 教師 教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程

【摘要】：教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)過(guò)程中在語(yǔ)言表達(dá)、課堂控制、教學(xué)組織方式及評(píng)價(jià)方法等方面所表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的傾向性特征。穩(wěn)定高效、特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格是教師職業(yè)社會(huì)化的結(jié)果,也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)。教學(xué)風(fēng)格的形成受教師個(gè)性心理特征的影響與制約,同時(shí)依賴(lài)于教師教育中相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備、教師在教育實(shí)踐中個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮,以及教育環(huán)境中榜樣人物與人文因素的熏染與陶冶。教師教學(xué)風(fēng)格的形成一般都會(huì)經(jīng)歷前提準(zhǔn)備、初始探索、成型奠基、定性成型四個(gè)階段。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格研究”(14YJA880032)
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 教學(xué)風(fēng)格是教師在特定的教育思想與教育理念的影響下,在長(zhǎng)期課堂教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的比較穩(wěn)定的具有明顯傾向性的教學(xué)風(fēng)貌。教師只有形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,才可能真正享受教學(xué)藝術(shù)的魅力(1)。隨著教育改革的不斷深入,培養(yǎng)富有個(gè)性的創(chuàng)造型人才已成為當(dāng)代教育的主旋律。教師只有

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李健;創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué));2003年05期

2 賀志明;加強(qiáng)創(chuàng)新教育 培養(yǎng)創(chuàng)造性人才[J];職業(yè)教育研究;2004年10期

3 許永強(qiáng);教學(xué)情境也要打“假”[J];教育科學(xué)研究;2005年04期

4 宋小燕;;讓體驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中生成[J];職教通訊;2007年11期

5 梅曉麗;;情境:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J];教育教學(xué)論壇;2011年11期

6 田艷華;;巧設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J];教育教學(xué)論壇;2011年34期

7 李娟;;關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J];蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

8 張保鈞;教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性和斷續(xù)性——《教學(xué)實(shí)現(xiàn)論思考》之一[J];新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1990年02期

9 張震,李玉華;論教師的教學(xué)風(fēng)格[J];臨沂師專(zhuān)學(xué)報(bào);1999年02期

10 曾垂福;;適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)[J];新課程(綜合版);2013年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 許一寧;;小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

2 莫嬈霞;;淺談情境教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

3 王忠鑫;;淺談數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

4 詹偉琴;;初中科學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)實(shí)施[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

5 夏越科;;反思,讓化學(xué)教學(xué)更有效—談化學(xué)教學(xué)中的反思[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專(zhuān)輯）[C];2006年

6 侯祥海;;注重教學(xué)細(xì)節(jié) 體味評(píng)價(jià)魅力[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專(zhuān)輯）[C];2006年

7 周燕;;創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的小竅門(mén)[A];校園文學(xué)編輯部寫(xiě)作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

8 丁新芝;;英語(yǔ)公開(kāi)課存在的問(wèn)題及返璞歸真的教學(xué)藝術(shù)性[A];中國(guó)管理科學(xué)文獻(xiàn)[C];2008年

9 王久明;;數(shù)學(xué)課堂中的生活問(wèn)題[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

10 李秋;;淺談創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境在生物教學(xué)中的重要性[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 錢(qián)旭東;好的教學(xué)情境應(yīng)該有“味道”[N];中國(guó)教師報(bào);2008年

2 武都區(qū)安化中學(xué)教師 張富寶;初中課程教學(xué)如何做到以學(xué)生發(fā)展為本[N];隴南日?qǐng)?bào);2008年

3 樟樹(shù)市洋湖橫梁小學(xué) 姜桂英;如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境[N];宜春日?qǐng)?bào);2010年

4 肥城市第六高級(jí)中學(xué) 李國(guó)峰;教學(xué)理念轉(zhuǎn)向?qū)W生[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 四川師范大學(xué)、教育科學(xué)學(xué)院 曹正善 雷云;“三段教學(xué)” 構(gòu)筑人才培養(yǎng)“立交橋[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

6 張彬;淺談農(nóng)村物理教學(xué)的幾點(diǎn)看法[N];黔西南日?qǐng)?bào);2012年

7 泰州市姜堰區(qū)教育局教研室 王東;基于學(xué)生生活進(jìn)行探究[N];江蘇教育報(bào);2013年

8 李慕冰邋李迎春;試論勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)模式[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2008年

9 李順萍 三穗縣民族高級(jí)中學(xué);教師教案中的教學(xué)反思[N];經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào);2009年

10 盤(pán)縣柏果鎮(zhèn)中心小學(xué) 包廣朝;信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[N];六盤(pán)水日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 黃曉學(xué);從“惑”到“識(shí)”[D];南京師范大學(xué);2006年

2 陳雪梅;中學(xué)向量課程與教學(xué)的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 林葵;農(nóng)村高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

2 孫華;教師教學(xué)恐懼研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 紀(jì)學(xué)煥;初中散文的教學(xué)解讀研究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 鄭秋萍;高三物理探究式教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];西華師范大學(xué);2015年

5 潘成都;“先學(xué)后教，反饋矯正”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];福建師范大學(xué);2015年

6 章堅(jiān)紅;中學(xué)物理同伴教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];浙江大學(xué);2015年

7 宋彩霞;岳麓版必修(Ⅰ)《復(fù)雜多樣當(dāng)代世界》教學(xué)設(shè)計(jì)探究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

8 王帥君;《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

9 熊春華;苗、漢初中生幾何能力的跨文化研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

10 楊婧;項(xiàng)目教學(xué)在生物學(xué)重要概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：536144