本文關鍵詞：成人遠程學習動機研究

  更多相關文章： 遠程教育 成人遠程學習動機 TC動機設計模型

【摘要】：知識的快速翻新與新事物的大量涌現(xiàn),使得終身學習成為信息時代對人才提出的挑戰(zhàn)與要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)與多媒體深刻的改變著人們的交流與學習方式。這樣的背景下,遠程學習形式被越來越多的在職成人認可和選擇,成為他們實現(xiàn)終身學習、職后學歷教育和非學歷教育的重要途徑。成人遠程學習是成人基于資源的自主學習,學習者動機的激發(fā)和維持狀況關乎著遠程學習的成敗。因此,如何發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢,更好的激發(fā)、維持和強化成人遠程學習動機便成為本文著眼研究的主要問題。本文擬采用理論與實踐相結(jié)合的手法展開研究。在緒論部分,具體闡述了研究的背景、選題的意義、研究開展的思路與使用的方法,從研究內(nèi)容、研究方法、研究趨勢三個維度梳理了動機研究領域已有成果,為本文提供參考和反思。第二部分是成人遠程學習動機的理論研究。主要對研究涉及的核心概念進行厘清與界定,并從成人學習、遠程學習、成人學習動機三個方面呈現(xiàn)支撐研究的理論基礎及其指導。最后,參考沃特科沃斯基的“時間統(tǒng)一體”動機設計模型,綜合已有理論成果及成人遠程學習調(diào)研情況,嘗試構(gòu)建指導成人遠程學習動機研究和實踐調(diào)查的理論框架。第三部分是理論指導下的成人遠程學習動機調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查法和訪談法的配合使用,對成人遠程學習三個階段的動機現(xiàn)狀進行呈現(xiàn),并深刻剖析不同學習階段制約成人遠程學習動機激發(fā)、維持和強化的現(xiàn)實障礙。第四部分是理論分析與實踐調(diào)研基礎上的對策研究。在理論指導與實踐調(diào)研的基礎上,力圖提出貫穿成人遠程學習全過程、分階段、有重點的動機策略。
【關鍵詞】：遠程教育 成人遠程學習動機 TC動機設計模型
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G720
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-18
• (一) 研究背景9
• (二) 研究意義9-10
• 1. 理論意義9-10
• 2. 實踐意義10
• (三) 研究綜述10-15
• 1. 研究內(nèi)容分析10-14
• 2. 研究方法分析14-15
• 3. 研究趨勢分析15
• (四) 研究內(nèi)容與研究方法15-18
• 1. 研究內(nèi)容15-16
• 2. 研究方法16-18
• 一、成人遠程學習動機的理論基礎18-28
• (一) 成人及成人學習理論18-19
• 1. 成人18
• 2. 成人學習理論及啟示18-19
• (二) 遠程學習及其理論基礎19-21
• 1. 遠程教育與遠程學習19-20
• 2. 遠程環(huán)境下的成人學習動機20-21
• (三) 成人學習動機的理論基礎21-25
• 1. 成人學習動機21
• 2. 成人學習動機的構(gòu)成21-22
• 3. 學習動機理論及其啟示22-25
• (四) 基于動機設計理論下的成人遠程學習動機研究設想25-28
• 二、成人遠程學習動機的調(diào)查分析28-48
• (一) 調(diào)查設計28-29
• (二) 調(diào)查實施29-31
• 1. 調(diào)查對象的選取29
• 2. 調(diào)查的實施與資料整理29
• 3. 成人遠程學習者基本情況呈現(xiàn)29-31
• (三) 調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)31-36
• 1. 成人遠程學習初期,學習動機的激發(fā)狀況31-32
• 2. 成人遠程學習中期,學習動機的維持狀況32-34
• 3. 成人遠程學習后期,學習動機的強化狀況34-36
• (四) 激發(fā)、維持和強化成人遠程學習動機的現(xiàn)實障礙36-48
• 1. 成人遠程學習初期,學習動機的激發(fā)障礙36-38
• 2. 成人遠程學習中期,學習動機的維持障礙38-44
• 3. 成人遠程學習后期,學習動機的強化障礙44-48
• 三、激發(fā)、維持與強化成人遠程學習動機的對策思考48-61
• (一) 成人遠程學習之初：激發(fā)學習動機的對策思考48-50
• 1. 端正遠程學習者的積極態(tài)度48-49
• 2. 滿足遠程學習者的個性需求49-50
• (二) 成人遠程學習中期：維持學習動機的對策思考50-57
• 1. 發(fā)揮遠程教學優(yōu)勢,給予學習者適當?shù)闹X和認知刺激50-53
• 2. 優(yōu)化遠程教學內(nèi)容,關照成人學習的本質(zhì)特點和個性需求53-55
• 3. 完善遠程學習支持,調(diào)動學習者積極的情緒體驗與情感交流55-57
• (三) 成人遠程學習后期：強化學習動機的對策思考57-61
• 1. 鼓勵努力歸因,引導積極的歸因習慣57-58
• 2. 提供多種反饋,使學習者體驗成功58-59
• 3. 設置合理的激勵措施,強化遠程學習動機59-61
• 參考文獻61-64
• 附錄：成人遠程學習動機調(diào)查問卷64-68
• 攻讀學位期間取得的研究成果68-69
• 致謝69-70

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 汪學均,劉興紅;遠程學習特點及模式的研究[J];湖北大學成人教育學院學報;2002年06期

2 王云,史浩山;一種基于網(wǎng)絡的智能遠程學習系統(tǒng)的研究[J];情報雜志;2005年03期

3 白曉晶;;遠程學習材料的特色分析與比較——香港公開大學遠程學習材料案例分析[J];遠程教育雜志;2006年04期

4 宋繼華;周彩霞;;遠程學習者遠程學習自我效能感的調(diào)查研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2008年03期

5 ;非洲召開第三屆遠程學習大會[J];職業(yè)技術(shù)教育;2008年18期

6 劉海苑;胡志波;;論3G技術(shù)對遠程學習交互的影響[J];廈門廣播電視大學學報;2008年01期

7 何文茜;劉惠茹;陳維華;;談遠程學習環(huán)境中的交往策略[J];中國成人教育;2009年16期

8 張建新;;東南亞開放遠程學習[J];學園;2009年06期

9 覃澤宇;胡芬;;讓技術(shù)回歸人性——基于圖書館2.0的成人遠程學習[J];河北大學成人教育學院學報;2009年04期

10 任穎;;現(xiàn)代遠程學習生態(tài)系統(tǒng)的文化本性探討[J];寧波經(jīng)濟(三江論壇);2011年07期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者 臧洪菊 通訊員 陸建云;提升農(nóng)信銀遠程學習系統(tǒng)培訓實效[N];中華合作時報;2012年

2 記者 魯偉;西部遠程學習網(wǎng)通過國家驗收[N];延邊日報;2010年

3 沈建苗 編譯;遠程學習需要自律[N];計算機世界;2005年

4 記者 陳欣然;發(fā)展國際化靈活開放的遠程學習模式 增加終身教育機會實現(xiàn)全民教育目標[N];天津教育報;2013年

5 邊鋒;鄭州高新區(qū)與清華大學合作成立遠程學習中心[N];中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導報;2007年

6 本報通訊員 趙京波　李彩虹;從一支獨秀到春色滿園[N];中國氣象報;2011年

7 胡曉梅邋鄭菲;遠程學習領會黨的十七大精神[N];中國氣象報;2007年

8 儲智勇;遠程學習有技巧專家為您找“竅門”[N];市場報;2003年

9 沈曉霞;重視培訓 重視培訓規(guī)范化[N];中國電子報;2002年

10 曹繼軍;為遠程開放教育的明天共同行動[N];光明日報;2003年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 任光杰;基于網(wǎng)格環(huán)境的遠程學習管理研究[D];華南師范大學;2006年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 白向呵;教師遠程學習過程及影響因素研究[D];河南大學;2012年

2 龐博;基于概念圖的遠程學習資源設計研究[D];遼寧師范大學;2015年

3 高凱利;成人遠程學習動機研究[D];浙江師范大學;2016年

4 嚴穎;面向初學者的遠程學習設計研究[D];華東師范大學;2009年

5 金萍;中小學教師遠程學習障礙研究[D];華東師范大學;2007年

6 周月;微博在大學生遠程學習中的應用策略研究[D];東北師范大學;2012年

7 劉鵬飛;遠程學習社區(qū)功能優(yōu)化策略研究[D];西北師范大學;2013年

8 顧玉榮;以學習者為中心的遠程學習支持服務研究[D];江蘇師范大學;2012年

9 劉葭;遠程學習評價量規(guī)的設計研究[D];西南大學;2009年

10 王麗;學習者在遠程學習中的角色行為研究[D];上海師范大學;2010年

，

本文編號：522235