本文關(guān)鍵詞：伙伴合作促進教師專業(yè)發(fā)展的不同取向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學與中小學以及其他機構(gòu)(如政府)之間的伙伴合作,是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要情境�；趯處煂I(yè)發(fā)展的不同理解,伙伴合作中促進教師專業(yè)發(fā)展的理念和策略也不同,可以分為知識技能取向、人文主義取向和生態(tài)取向。本文分析不同取向伙伴合作的知識觀、教師專業(yè)發(fā)展觀、大學研究者與教師的關(guān)系以及促進教師專業(yè)發(fā)展的策略,并強調(diào)理論與實踐探究中對這三種取向的綜合考慮。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 伙伴合作 教師專業(yè)發(fā)展 知識技能取向 人文主義取向 生態(tài)取向
【基金】：教育部普通高校重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心與重慶市教育委員會合作項目“重慶市首批教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設”子項目“名師工作坊”階段成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 21世紀是一個知識經(jīng)濟時代,時代發(fā)展對教師質(zhì)量提出更高的要求。隨著教育改革的推進,教師的角色逐漸從“需要被改變的對象”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾兏锏拇砣恕?教學被提升為一種專業(yè)概念,教師專業(yè)發(fā)展引起人們的廣泛關(guān)注。[1]隨著基礎教育和教育改革的發(fā)展,人們對教師專業(yè)發(fā)展的理解

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 宋改敏;陳向明;;教師專業(yè)成長研究的生態(tài)學轉(zhuǎn)向[J];現(xiàn)代教育管理;2009年07期

2 ;[J];;年期

  本文關(guān)鍵詞：伙伴合作促進教師專業(yè)發(fā)展的不同取向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：498400