本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀與反思:國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究評述，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,翻轉(zhuǎn)課堂引起了國內(nèi)教育界前所未有的關(guān)注,迅速成為教育領(lǐng)域研究的熱點,作為對傳統(tǒng)教學模式的"破壞性創(chuàng)新",在把握現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進行及時總結(jié)和反思顯得非常重要。文章采用文獻計量法,以中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫CNKI為數(shù)據(jù)來源,從文章數(shù)量、期刊分布、高產(chǎn)作者、高被引論文、研究主題、研究熱點六個維度,定量分析了我國翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀和特征,并提出以下四個結(jié)論和建議:明晰基本概念,促進科學發(fā)展;深化研究層次,加大深度理論研究和真實情景中的實證研究;加強合作研究,形成核心研究隊伍;關(guān)注具體問題研究,切實解決實際問題。
【作者單位】： 河南師范大學教育與教師發(fā)展學院;河南牧業(yè)經(jīng)濟學院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 反轉(zhuǎn)課堂 顛倒課堂 文獻計量 慕課 微課 學術(shù)期刊文獻
【基金】：河南省教育廳人文社會科學研究項目重點課題“Sakai網(wǎng)絡(luò)教學平臺在本科教學中的應(yīng)用研究”(項目編號:2014-zd-047)的階段性研究成果 河南省教師教育課程改革研究項目“中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)課程資源開發(fā)研究”(項目編號:2015-JSJYYB-022)成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 我國教育領(lǐng)域特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程改革在經(jīng)歷了“探究式課堂”“先學后教式教學模式”之后,又迎來了信息化環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”[1]。《中小學信息技術(shù)教育》雜志于2012年第3期策劃專題,由重慶聚奎中學教師和臺灣鄒景平教授從理論到實踐系統(tǒng)地介紹了“翻轉(zhuǎn)課堂”相關(guān)理論

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本文編號：495195