發(fā)布時(shí)間：2017-06-28 10:11

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)家校互動平臺的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育理念的不斷更新,家庭教育在學(xué)生成長教育的重要性越來越被學(xué)者重視,家校合作越來越受關(guān)注,但是在許多學(xué)校還沒有完全做到有效的家校合作,以及良好的家�；印＝逃畔⒒軌蛲苿雍椭С旨倚；印１狙芯客ㄟ^文獻(xiàn)閱讀分析了國內(nèi)外家校合作、家�；悠脚_的研究現(xiàn)狀以及學(xué)生發(fā)展的相關(guān)研究,總結(jié)了家校互動平臺與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,說明家�；悠脚_的意義所在。通過兩次調(diào)研,分析得出中小學(xué)家�；蝇F(xiàn)狀、親子關(guān)系、對平臺的需求、現(xiàn)有平臺的使用情況以及平臺的功能和缺陷。在理論支持,調(diào)研數(shù)據(jù)支撐的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)家校互動平臺,平臺的核心是對學(xué)生的關(guān)注,而這些關(guān)注產(chǎn)生的結(jié)果將是家校之間更多的互動,從而更好的實(shí)現(xiàn)家校合作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本論文主要分為六章：第一章,闡述本研究的背景、研究的目的與意義、內(nèi)容與方法等,再梳理國內(nèi)外關(guān)于家校合作、學(xué)生發(fā)展的相關(guān)研究,確定論文的組織結(jié)構(gòu)。第二章,分析總結(jié)了家�；悠脚_與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。通過分析家校關(guān)系、家校互動的內(nèi)涵以及信息技術(shù)支持下的家�；臃绞�,即家校互動平臺的產(chǎn)生與意義；結(jié)合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵和影響因素,得出家校互動平臺對學(xué)生發(fā)展的支持。第三章,對目前中小學(xué)家校互動的現(xiàn)狀以及對家�；悠脚_的需求進(jìn)行調(diào)研,分別調(diào)查了農(nóng)村和城市中小學(xué)的教師、家長、學(xué)生,從不同的調(diào)研對象去了解教師與家長的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系以及家長與學(xué)生的關(guān)系,并了解到學(xué)生的身心狀況,特別是農(nóng)村留守兒童較多的學(xué)生狀況。通過訪談,驗(yàn)證了問卷數(shù)據(jù)的可靠性,以及更詳細(xì)的了解到家校互動情況、學(xué)生情況以及對平臺的需求。第四章,對現(xiàn)有家�；悠脚_的使用情況進(jìn)行調(diào)研,了解教師和家長使用家校互動平臺的頻率和滿意度,現(xiàn)有平臺的功能以及存在的缺陷。分析現(xiàn)有平臺使用的總體情況以及達(dá)到的效果和未達(dá)到其本該實(shí)現(xiàn)的效果。第五章,基于理論總結(jié)和調(diào)查數(shù)據(jù)支持,設(shè)計(jì)家�；悠脚_的主要模塊與功能,圍繞學(xué)生發(fā)展理念,促進(jìn)家�；右詫�(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。第六章,總結(jié)研究結(jié)論,反思本研究的不足之處并對今后的深入研究進(jìn)行展望。
【關(guān)鍵詞】：家校合作 家�；悠脚_ 學(xué)生發(fā)展 家校互動平臺設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G636;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-21
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.3 研究內(nèi)容與方法12-13
• 1.3.1 研究內(nèi)容12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-20
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-20
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)20-21
• 2 家�；悠脚_與學(xué)生發(fā)展21-32
• 2.1 家校互動平臺概述21-26
• 2.1.1 家校關(guān)系21-22
• 2.1.2 家�；�22-24
• 2.1.3 家校互動平臺24-25
• 2.1.4 家�；悠脚_的意義25-26
• 2.2 學(xué)生發(fā)展概述26-29
• 2.2.1 學(xué)生的身心健康發(fā)展26-27
• 2.2.2 影響學(xué)生身心發(fā)展因素27-29
• 2.3 家校互動平臺與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系29-32
• 2.3.1 家校溝通對學(xué)生發(fā)展的影響29-30
• 2.3.2 親子溝通對學(xué)生發(fā)展的影響30-31
• 2.3.3 師生溝通對學(xué)生發(fā)展的影響31-32
• 3 家�；蝇F(xiàn)狀與學(xué)生親子關(guān)系調(diào)查32-50
• 3.1 調(diào)查過程32
• 3.1.1 調(diào)查對象32
• 3.1.2 調(diào)查內(nèi)容32
• 3.2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析32-47
• 3.2.1 教師問卷分析33-37
• 3.2.2 學(xué)生問卷分析37-41
• 3.2.3 家長問卷分析41-45
• 3.2.4 教師訪談分析45-47
• 3.3 調(diào)查結(jié)果47-50
• 3.3.1 親子關(guān)系分析47-48
• 3.3.2 家校互動分析48-49
• 3.3.3 家�；悠脚_需求分析49-50
• 4 現(xiàn)有家校互動產(chǎn)品的使用情況調(diào)查50-62
• 4.1 調(diào)查過程50
• 4.1.1 調(diào)查對象50
• 4.1.2 調(diào)查內(nèi)容50
• 4.2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析50-59
• 4.2.1 教師問卷分析50-55
• 4.2.3 家長問卷分析55-59
• 4.3 調(diào)查結(jié)果59-62
• 4.3.1 現(xiàn)有家�；赢a(chǎn)品功能分析59-60
• 4.3.2 現(xiàn)有家校互動產(chǎn)品使用情況分析60-62
• 5 基于移動設(shè)備的家�；悠脚_設(shè)計(jì)62-78
• 5.1 平臺設(shè)計(jì)理念62-66
• 5.1.1 師、生、家長三者關(guān)系62-64
• 5.1.2 可視化呈現(xiàn)形式64-66
• 5.2 平臺需求分析66
• 5.3 整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)66-69
• 5.3.1 基本功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)66-68
• 5.3.2 學(xué)生成長記錄指數(shù)設(shè)計(jì)68-69
• 5.4 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)69-78
• 5.4.1 教師子系統(tǒng)69-72
• 5.4.2 家長子系統(tǒng)72-76
• 5.4.3 學(xué)生子系統(tǒng)76-78
• 6 總結(jié)與展望78-81
• 6.1 研究結(jié)論78-79
• 6.2 研究的不足與展望79-81
• 6.2.1 研究的不足79-80
• 6.2.2 研究展望80-81
• 參考文獻(xiàn)81-84
• 附錄84-96
• 附錄1 家�；蝇F(xiàn)狀調(diào)查教師問卷84-86
• 附錄2 家校互動現(xiàn)狀調(diào)查家長問卷86-88
• 附錄3 學(xué)生親子關(guān)系與身心健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷88-90
• 附錄4 家�；蝇F(xiàn)狀調(diào)查教師訪談提綱90-91
• 附錄5 現(xiàn)有家校互動平臺使用情況教師問卷91-93
• 附錄6 現(xiàn)有家�；悠脚_使用情況家長問卷93-95
• 附錄7 現(xiàn)有家�；悠脚_使用情況教師訪談提綱95-96
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研項(xiàng)目96-97
• 致謝97

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 洪愷琪;;老師,請不要把我們犯錯(cuò)的信息發(fā)到家�；悠脚_[J];小學(xué)生(快樂新讀寫);2013年Z2期

2 李彥敏;孫鯤;;基于手持設(shè)備的家校互動平臺設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2009年03期

3 葉學(xué)文;趙琳;;淺談網(wǎng)絡(luò)家�；悠脚_的構(gòu)建[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2012年12期

4 趙艷文;;巧用校訊通 搭建假期家校互動平臺[J];中國教育技術(shù)裝備;2014年15期

5 陳英杰;;家�；悠脚_打造學(xué)生快樂成長的樂園[J];中國信息技術(shù)教育;2011年01期

6 宋修軍;劉紅梅;;搭建家校互動平臺,架構(gòu)合作教育橋梁[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2011年02期

7 孫麗萍;;多元 深入 有效——回應(yīng)《家�；拥摹蔼�(dú)角戲”》[J];思想理論教育;2011年06期

8 譚婭君;;高職院校現(xiàn)代家�；悠脚_構(gòu)建研究[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2014年08期

9 徐雪文;張菊;;信息推送技術(shù)在家校互動平臺中的應(yīng)用研究[J];中小學(xué)電教;2012年06期

10 楊茗娜;;淺談使用家長學(xué)校網(wǎng)上互動平臺的心得[J];長三角(教育);2012年09期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 記者 康磊;建“長春教育專網(wǎng)”搭“家�；悠脚_”[N];長春日報(bào);2009年

2 廣東 楊寧;家校互動平臺解決方案[N];中國電腦教育報(bào);2006年

3 記者 王紅艷　通訊員 董金金;互動溝通育英才[N];人民郵電;2009年

4 記者 姜楠;長春市斥資十億打造教育專網(wǎng)[N];吉林日報(bào);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陳耘光;以用戶為中心的移動家�；悠脚_分析與設(shè)計(jì)[D];江西師范大學(xué);2015年

2 詹志娟;中小學(xué)家校互動平臺的設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2016年

3 翁秀琴;基于網(wǎng)絡(luò)的家�；悠脚_設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];陜西師范大學(xué);2008年

4 吉翔;基于移動平臺的家校互動平臺子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];吉林大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)家�；悠脚_的設(shè)計(jì)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：493454