本文關鍵詞：課堂大數(shù)據(jù)視角下的提問傾向研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章從課堂大數(shù)據(jù)分析的視角,從B市的D區(qū)、F區(qū)和M區(qū),用分層抽樣的辦法選擇新手教師、勝任教師和成熟教師,采用視頻分析法、IRT模型法和歸納法與演繹法,對其課堂教學提問的傾向性特征(開放性傾向、問題解決傾向、批判性及創(chuàng)造性傾向)和價值取向進行分析。研究發(fā)現(xiàn):(1)在提問問題的開放性傾向方面,中學新手教師顯著低于成熟教師和勝任教師,而小學成熟教師的問題開放性水平最低;(2)提問問題的問題解決傾向是三種傾向中水平最低的;(3)在提問問題的批判性及創(chuàng)造性傾向方面,F區(qū)的小學成熟型教師與勝任型教師具有突出優(yōu)勢,而各個地區(qū)中學新手教師普遍低于勝任教師和成熟教師;(4)在提問問題的價值取向方面,表現(xiàn)為重視局部價值,忽視整體價值;注重工具價值,忽視其目的價值;重視淺層價值,忽視其深層價值。
【作者單位】： 首都師范大學教育技術系;山東省青島第九中學;
【關鍵詞】： 大數(shù)據(jù) 課堂大數(shù)據(jù) 課堂觀察 課堂提問 IRT模型
【基金】：教育部人文社會科學研究2013年度規(guī)劃基金項目“教師在線實踐社區(qū)中的知識管理與知識創(chuàng)新”(項目批準號:13YJA880077)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出近年來,隨著課程改革的發(fā)展,對教學問題的關注逐漸聚焦于真實的課堂,對課堂提問的研究越來越多,針對課堂提問的研究正在發(fā)展成為一個重要的研究焦點與研究領域�？v觀近年來針對中小學教師課堂提問的研究,不難發(fā)現(xiàn)以下一些問題。(1)針對中小學教師課堂提問的大量

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  本文關鍵詞：課堂大數(shù)據(jù)視角下的提問傾向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：493181