本文關鍵詞：基于微課的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展,社會的各個領域都在不斷地運用信息技術來解決問題,信息技術也被廣泛的運用到教育教學活動中。最近幾年來,從美國興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式引發(fā)了世界各國教育界的廣泛關注,在我國基礎教育領域也產(chǎn)生了巨大反響。我國有很多所學校進行了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學實踐,例如重慶江津聚奎中學,山東昌樂一中等。在我國的翻轉(zhuǎn)課堂的改革熱潮中,我們應該深入分析翻轉(zhuǎn)課堂教學模式產(chǎn)生的社會背景、理論基礎及其自身的局限性,積極吸收其有益元素,注重與其他教學模式的互補和融合,促進課堂教學效益的整體提升。本論文在研究翻轉(zhuǎn)課堂教學理論的基礎上,介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的載體——微課的具體設計流程。筆者結(jié)合國內(nèi)外典型的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以及高中物理的學科特點,設計了基于高中物理的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的教學結(jié)構(gòu),并給予實踐和評價,進而分析出物理概念課、物理規(guī)律課、物理實驗課和物理習題課是否適合用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式展開教學。筆者在所設計的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的教學結(jié)構(gòu)圖的基礎下,分別優(yōu)化了適用于物理實驗課和物理習題課的翻轉(zhuǎn)課堂教學結(jié)構(gòu)圖,為以后在職教師更好的實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提供了指導和幫助。本論文共分為六章。第一章為緒論,主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂研究的背景、論文的研究思路與方法以及國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究現(xiàn)狀。第二章介紹了概念、理論基礎及技術支持,主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的理論基礎、相關概念的界定以及與傳統(tǒng)物理課堂的比較。第三章介紹了微課的定義和特點、微課的制作流程以及筆者在本論文中所錄制微課的分類。第四章主要是筆者基于國內(nèi)外典型的翻轉(zhuǎn)課堂模式,設計出基于高中物理的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的教學結(jié)構(gòu),并給予實踐和評價,進而分析出物理概念課、物理規(guī)律課、物理實驗課和物理習題課是否適合用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式展開教學,在分析評價的基礎上,優(yōu)化了適合不同課型的翻轉(zhuǎn)課堂教學結(jié)構(gòu)。本論文著重介紹了物理規(guī)律課《牛頓第三定律》翻轉(zhuǎn)課堂的具體實施過程以及實施后的教學反思。第五章為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的評價,筆者通過問卷調(diào)查分析出學生對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的態(tài)度,對教學經(jīng)驗豐富的兩位老師和剛參加工作的老師就翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施情況進行訪談調(diào)查,得出結(jié)論并進行教學反思。第六章是總結(jié)與展望。包括研究的成果、研究的不足以及改進方法,并在論文中提出制作“學習任務單”來幫助學生在翻轉(zhuǎn)課堂中的學習。
【關鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 微課設計 教學實踐 中學物理
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7;G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 課題研究的背景和意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外關于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢10-13
• 1.3 研究思路與方法13-15
• 第二章 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎及相關概念15-25
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎和技術基礎15-17
• 2.2 相關概念界定17-20
• 2.3 傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別與聯(lián)系20-25
• 第三章 翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體——微課25-31
• 3.1 微課的定義25-26
• 3.2 微課的特點26
• 3.3 微課的制作26-31
• 第四章 基于高中物理的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究31-59
• 4.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的探究31-36
• 4.2 高中物理新課改中四種常見課型的翻轉(zhuǎn)課堂教學分析36-43
• 4.3 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下《牛頓第三定律》的教學實踐43-56
• 4.4 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下《加速度》的教學設計56-59
• 第五章 基于高中物理翻轉(zhuǎn)課堂實施的結(jié)果分析59-67
• 5.1 對學生的調(diào)查59-64
• 5.2 對教師的訪談實錄64-67
• 第六章 成果展現(xiàn)及總結(jié)67-71
• 6.1 研究的成果67-68
• 6.2 研究的不足與改進68-70
• 6.3 結(jié)語70-71
• 參考文獻71-75
• 附錄1 翻轉(zhuǎn)課堂案例設計的學生調(diào)查問卷75-76
• 附錄2 翻轉(zhuǎn)課堂《牛頓第三定律》學案76-79
• 附錄3 《勻變速直線運動的實驗探究》的實驗報告79-81
• 附錄4 對物理教師的訪談問題提綱81-83
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文83-85
• 致謝85

  本文關鍵詞：基于微課的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：491921