本文關(guān)鍵詞：中美學(xué)生教育補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)的影響因素比較——基于2012年中國(guó)上海和美國(guó)PISA數(shù)據(jù)的實(shí)證探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育補(bǔ)習(xí)作為一種依附于正規(guī)學(xué)校的學(xué)校系統(tǒng)外教育活動(dòng)現(xiàn)象,在全球有興起之勢(shì),但在東、西方國(guó)家可能表現(xiàn)不同。本文以2012年的PISA數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),對(duì)中國(guó)上海和美國(guó)的教育補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)分配及其影響因素進(jìn)行了比較和探討。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),中國(guó)上海的教育補(bǔ)習(xí)主要發(fā)揮了學(xué)業(yè)成績(jī)"培優(yōu)"和反映、復(fù)制家庭教育投資不平等的作用;而美國(guó)相反,教育補(bǔ)習(xí)發(fā)揮學(xué)業(yè)成績(jī)"補(bǔ)差"和對(duì)弱勢(shì)家庭教育補(bǔ)償?shù)淖饔?這源于美國(guó)政府對(duì)教育補(bǔ)習(xí)的積極介入,反而使其發(fā)揮促進(jìn)教育和社會(huì)平等的作用。此外,中國(guó)上海的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),給予公立學(xué)校更多的自主權(quán),能更好地滿足學(xué)生需求,減少學(xué)生尋求校外教育補(bǔ)習(xí)的比例。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部/教育經(jīng)濟(jì)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教育補(bǔ)習(xí) 學(xué)業(yè)成績(jī) 家庭背景 PISA 不平等
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目“學(xué)校和家庭投入對(duì)兒童非認(rèn)知能力發(fā)展的影響效應(yīng)研究”(項(xiàng)目號(hào):71403025)
【分類(lèi)號(hào)】：G511
【正文快照】： 一、引言教育補(bǔ)習(xí)是指在正規(guī)學(xué)校教育外為提高學(xué)業(yè)成績(jī)開(kāi)展的補(bǔ)充性教育活動(dòng),包括送子女到補(bǔ)習(xí)班就讀或聘請(qǐng)家庭教師授課等,常因其補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容集中在數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)等學(xué)校課程,被形象的比喻為學(xué)校教育投射于校外的“影子”,稱(chēng)為影子教育(StevensonBaker,1992[1];Mark Bray,1

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周琴;;PISA2003對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)評(píng)、分析及其啟示[J];上海教育科研;2006年09期

2 陸t

本文編號(hào)：482883