本文關(guān)鍵詞：護理大專學生自我導向?qū)W習能力的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的探討護理大專學生自我導向?qū)W習能力的干預(yù)措施。方法抽取111名護理大專學生作為觀察組,從第3學期開始,圍繞優(yōu)化教學資源、改變課堂教學模式、探索臨床實踐、開展第二課堂活動等措施進行自我導向?qū)W習能力的探索與實踐。第4學期結(jié)束時,從同年級普通護理班級抽取156名護理大專學生作為對照組,運用自我導向?qū)W習等級評定量表對兩組護理大專學生進行測評,并對其考核成績進行比較。結(jié)果觀察組護理大專學生的自我導向?qū)W習能力總分高于對照組(P0.01)。觀察組期末考試的理論和實訓成績均高于對照組(P0.01)。結(jié)論護理大專學生自我導向?qū)W習能力總體不高,護理教育者可采取相應(yīng)的指導和教學策略,提高護理大專學生的自我導向?qū)W習能力,更好地滿足學科發(fā)展的需要。
【作者單位】： 湖北省荊州市中心醫(yī)院護理部;
【關(guān)鍵詞】： 護理 大專學生 自我導向?qū)W習能力
【基金】：湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(2014B532)
【分類號】：G444
【正文快照】： 自我導向?qū)W習(Self-directed Learning,SDL)是指學習者在不論有無外力的幫助下,主動判斷學習需求、形成學習目標、評估可利用的資源,選擇并執(zhí)行合適的學習方法和評價學習效果[1]。自主學習能力培養(yǎng)尚未得到我國高校教師和管理者的充分重視,護理大專學生此能力的培養(yǎng)尚處于起步

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