本文關(guān)鍵詞：初中生物理學(xué)業(yè)情緒的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在了解了大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法,調(diào)查分析了初中生物理學(xué)業(yè)情緒的現(xiàn)狀,并對(duì)初中生物理學(xué)業(yè)情緒和物理學(xué)業(yè)成績(jī)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)性分析。以統(tǒng)計(jì)分析所得結(jié)果為理論依據(jù)做了進(jìn)一步的探討,嘗試尋求影響初中生物理學(xué)業(yè)成績(jī)的明確因素,望能為物理教學(xué)和研究提供參考。本文以河北省石家莊地區(qū)為例,隨機(jī)選取一所城市所屬普通初中學(xué)校(224人)和一所郊縣的鄉(xiāng)村所屬普通初中學(xué)校(289人),將兩所學(xué)校中初二初三兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。采用中學(xué)生物理學(xué)業(yè)情緒調(diào)查問(wèn)卷考察了被試的物理學(xué)業(yè)情緒狀況,收集學(xué)生最近一次物理學(xué)科的考試成績(jī),并轉(zhuǎn)換成Z值作為被試的物理學(xué)業(yè)成績(jī)。通過(guò)上述研究,得出如下結(jié)論:(1)物理學(xué)業(yè)情緒得分均基本符合標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。(2)從總體看,初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的物理學(xué)業(yè)情緒以消極情緒居多;經(jīng)歷的積極低喚醒情緒相對(duì)最弱,消極高喚醒情緒相對(duì)最強(qiáng);在積極高喚醒這一維度上的個(gè)體差異最大。(3)初中生物理學(xué)業(yè)情緒除在積極低喚醒情緒維度上,有顯著的性別差異外;其他各情緒維度上未發(fā)現(xiàn)男女之間存在顯著差異。(4)八、九兩個(gè)年級(jí)初中生的物理學(xué)業(yè)情緒在消極情緒上均未發(fā)現(xiàn)顯著差異,但在積極情緒維度存在顯著或極其顯著差異。(5)城市學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生的物理學(xué)業(yè)情緒在四個(gè)維度上均未發(fā)現(xiàn)顯著差異。(6)除在消極低喚醒情緒維度上,獨(dú)生子女學(xué)生與非獨(dú)生子女學(xué)生之間有顯著差異外;在其他各情緒維度上未發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女學(xué)生和非獨(dú)生子女學(xué)生之間存在顯著差異。(7)父母受教育程度不同時(shí),初中生的物理學(xué)業(yè)情緒在積極高喚醒情緒維度上有顯著差異。在剩余的三個(gè)情緒維度均未發(fā)現(xiàn)顯著差異。(8)家庭月均收入不同的初中生的物理學(xué)業(yè)情緒在各情緒維度上均存在顯著差異。(9)初中生物理學(xué)業(yè)情緒受父母的教育程度、家庭月均收入水平和所處年級(jí)影響較深刻,這三個(gè)因素對(duì)物理學(xué)業(yè)情緒的預(yù)測(cè)非常重要。(10)絕望這種物理學(xué)業(yè)情緒能顯著預(yù)測(cè)物理學(xué)業(yè)成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】：初中生 初中物理 物理學(xué)業(yè)情緒 物理學(xué)業(yè)成績(jī) 現(xiàn)狀 關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-13
• 1.1 本課題研究背景和問(wèn)題的提出8-10
• 1.2 本課題研究的目的和意義10-13
• 1.2.1 本課題研究的目的10-11
• 1.2.2 本課題研究的意義11-13
• 第2章 文獻(xiàn)綜述13-28
• 2.1 學(xué)業(yè)情緒的概念和分類13-17
• 2.1.1 情緒13-14
• 2.1.2 學(xué)業(yè)情緒14-15
• 2.1.3 學(xué)業(yè)情緒的維度15-17
• 2.2 學(xué)業(yè)情緒測(cè)量工具的xO究17-18
• 2.3 學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀的xO究18-22
• 2.3.1 一般學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀的研究18-20
• 2.3.2 學(xué)業(yè)情緒的領(lǐng)域特異性研究20-21
• 2.3.3 不同情境學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀的研究21-22
• 2.4 學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成就關(guān)系現(xiàn)狀的研究22-24
• 2.5 物理學(xué)業(yè)情緒24-28
• 2.5.1 物理學(xué)業(yè)情緒的概念界定24
• 2.5.2 物理學(xué)業(yè)情緒的研究現(xiàn)狀24-25
• 2.5.3 物理學(xué)業(yè)情緒研究綜述25-28
• 第3章 初中生物理學(xué)業(yè)情緒狀況研究過(guò)程與方法28-34
• 3.1 調(diào)查目的28
• 3.2 調(diào)查對(duì)象28-29
• 3.3 研究方法29
• 3.4 研究工具29-32
• 3.4.1 《初中生物理學(xué)業(yè)情緒調(diào)查問(wèn)卷》29-32
• 3.4.2 物理學(xué)業(yè)成績(jī)32
• 3.5 研究過(guò)程32
• 3.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理32-34
• 第4章 初中生物理學(xué)業(yè)情緒調(diào)查結(jié)果分析34-43
• 4.1 初中生物理學(xué)業(yè)情緒的總體狀況34-35
• 4.2 初中生物理學(xué)業(yè)情緒性別差異分析35-36
• 4.3 初中生物理學(xué)業(yè)情緒年級(jí)差異分析36-37
• 4.4 初中生物理學(xué)業(yè)情緒的城市學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校差異分析37-38
• 4.5 初中生物理學(xué)業(yè)情緒的獨(dú)生子女與否差異分析38
• 4.6 初中生物理學(xué)業(yè)情緒的父母教育程度差異分析38-39
• 4.7 初中生物理學(xué)業(yè)情緒的家庭月均入差異分析39-40
• 4.8 初中生物理學(xué)業(yè)影響因素的回歸分析40
• 4.9 數(shù)據(jù)結(jié)果討論分析40-42
• 4.10 研究結(jié)論42-43
• 第5章 初中生物理學(xué)業(yè)情緒與物理成績(jī)的關(guān)系分析43-46
• 5.1 物理學(xué)業(yè)情緒量表與成績(jī)的系數(shù)統(tǒng)計(jì)43
• 5.2 初中生物理學(xué)業(yè)情緒對(duì)物理成績(jī)的預(yù)測(cè)43-44
• 5.3 討論44-46
• 第6章 研究結(jié)果與不足46-50
• 6.1 研究結(jié)論46-47
• 6.1.1 初中生物理學(xué)業(yè)情緒的一般特點(diǎn)46
• 6.1.2 初中生學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)46-47
• 6.2 討論47-48
• 6.3 研究反思與不足48-49
• 6.4 對(duì)本研究的展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄52-66
• 附錄一52-55
• 附錄二55-66
• 致謝66-67

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉陽(yáng);孟慶國(guó);;學(xué)業(yè)情緒的控制—價(jià)值理論[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年12期

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3 陸桂芝;任秀華;;教師領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)初中生學(xué)業(yè)情緒的影響研究[J];教育理論與實(shí)踐;2010年02期

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5 向]，

本文編號(hào)：482112