本文關鍵詞：生命教育視閾下西北貧困地區(qū)農(nóng)村教師生存困境的破解路徑，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是在尊重生命的本性、滿足生命需要及情感的基礎上彰顯生命價值的生命活動,但是傳統(tǒng)社會凸顯了教師的社會生命價值,卻遮蔽了教師的自然生命價值。西北貧困地區(qū)的教師陷入了生活、工作、專業(yè)發(fā)展等生存困境之中。鑒于此,通過關注教師的生命需要、激發(fā)教師的生命自覺意識等舉措給予教師生命關懷就成為生命教育視閾下破解教師生存困境的理性選擇。
【作者單位】： 甘肅隴東學院教育學院;
【關鍵詞】： 農(nóng)村教師 生存困境 破解路徑
【基金】：甘肅省隴東學院青年創(chuàng)新項目“關于甘肅省慶陽市農(nóng)村小學教師生存狀態(tài)的調(diào)查研究”(項目編號:XYSK1202)的研究成果
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 教師的生存狀態(tài)是指在特定的歷史文化背景下教師群體所處的物質(zhì)和精神環(huán)境,教師的生存狀態(tài)不僅能從一個側面體現(xiàn)教師的社會地位,也能在一定程度上反映教育發(fā)展的狀況和存在的問題。[1]我國作為一個城鄉(xiāng)二元分化的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村教師在工作環(huán)境、工資待遇、專業(yè)發(fā)展、社會地

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