本文關鍵詞：初中生幽默感與心理健康的關系及干預研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：具有幽默感的個體能較好的化解尷尬、處理焦慮、轉變思維、抵抗壓力,心理健康水平也較高。本研究認為幽默是一種表現在認知、情緒情感及行為上的能力,主要包括幽默理解、幽默欣賞、幽默表達、幽默創(chuàng)造四個由低到高層次。本研究以初中生為研究對象,采用問卷調查法探究幽默與心理健康的關系。研究一基于張靈聰提出的幽默的多層次理論修訂了《初中生多層次幽默感量表》,經開放式問卷調查、初測、再測形成正式量表,并檢驗了量表的信度效度。研究二采用量表施測,探究幽默感總體水平及各層次與心理健康水平及各維度的相關,分析出幽默感對心理健康的影響路徑。研究三設計出一套符合中學生的幽默培訓的心理健康課程,探究課程對個體幽默及心理健康的影響。本文的研究結論主要有:(1)修訂后的《初中生多層次幽默感量表》具有較高的信效度,可作為評估初中生幽默感水平的有效測量工具。(2)除了強迫和學業(yè)壓力兩個因子之外,幽默總分及各層次與心理健康總體情況及其各因子之間基本呈現顯著負相關。(3)積極應對方式與幽默總分及各個層次均呈顯著正相關,消極應對方式只與幽默創(chuàng)造呈顯著正相關、與幽默總分及其它層次相關不顯著,自尊與幽默總分及各個層次均呈顯著負相關。(4)女生的強迫、抑郁、焦慮比男生嚴重,心理健康水平及幽默創(chuàng)造能力比男生差,幽默欣賞能力高于男生。(5)在抑郁、焦慮、學習壓力、自尊、幽默表達、幽默總分上,初三年級高于初一年級。(6)幽默通過積極的應對方式、自尊對心理健康產生影響。(7)培訓課程有助于提升受訓學生的幽默感。
【關鍵詞】：初中生 幽默感 幽默能力 心理健康 幽默培養(yǎng)
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 文獻綜述和問題提出11-21
• 1 文獻綜述11-19
• 1.1 幽默的定義11-12
• 1.2 幽默的心理機制12-17
• 1.2.1 幽默的理論12-16
• 1.2.2 幽默的結構16
• 1.2.3 幽默感的測量16-17
• 1.3 幽默與心理健康17-18
• 1.4 幽默與應對方式18
• 1.5 幽默與自尊18
• 1.6 幽默培養(yǎng)的干預研究18-19
• 2 問題提出19-21
• 2.1 選題依據19
• 2.2 研究意義19-21
• 第2章 研究目的與研究假設21-23
• 1 研究目的21
• 2 研究假設21-23
• 第3章 初中生多層次幽默感量表的修訂23-33
• 1 研究目的23
• 2 多層次幽默感理論構想23-24
• 3 研究程序24
• 4 初中生多層次幽默感問卷初測24-28
• 4.1 開放式調查問卷（見附錄一）24-25
• 4.2 初測問卷（見附錄二）25
• 4.2.1 被試25
• 4.2.2 題項編制25
• 4.3 項目分析25-26
• 4.3.1 臨界比率法25-26
• 4.3.2 相關法26
• 4.4 探索性因素分析26-28
• 4.4.1 篩選題項27-28
• 5 初中生多層次幽默感正式量表的信效度檢驗28-31
• 5.1 被試28
• 5.2 正式問卷（見附錄三）28
• 5.3 統計工具28
• 5.4 量表的信度檢驗28-29
• 5.5 量表的效度檢驗29-31
• 5.5.1 內容效度29
• 5.5.2 結構效度29-31
• 5.5.3 實證效度31
• 6 討論31-32
• 7 結論32-33
• 第4章 幽默感與心理健康的關系33-45
• 1 研究目的與假設33
• 1.1 研究目的33
• 1.2 研究假設33
• 2 研究方法33-35
• 2.1 被試33-34
• 2.2 研究工具34-35
• 2.2.1 初中生多層次幽默感量表（見附錄三）34
• 2.2.2 中國中學生心理健康量表（見附錄四）34
• 2.2.3 Rosenberg自尊量表（見附錄五）34
• 2.2.4 簡易應對方式問卷（見附錄六）34-35
• 3 數據處理35
• 4 結果分析35-40
• 4.1 初中生心理健康現狀35-36
• 4.2 初中生幽默水平與心理健康水平的相關分析36-37
• 4.3 幽默與應對方式、自尊的相關分析37
• 4.4 性別差異比較37-38
• 4.5 年級差異比較38-39
• 4.6 幽默、應對方式、自尊、心理健康的路徑分析39-40
• 5 討論40-43
• 6 結論43-45
• 第5章 幽默感提升干預研究45-53
• 1 研究目的45
• 2 研究內容45
• 3 研究假設45
• 4 研究方法45-46
• 4.1 樣本選擇45-46
• 4.2 實驗設計與干預程序46
• 4.3 研究工具46
• 4.4 統計分析方法46
• 5 課程設計46-51
• 5.1 幽默培訓課程流程與設計理念46-47
• 5.2 幽默培訓課程實施材料47
• 5.3 幽默培訓課程的主要目標及流程47-51
• 6 結果51
• 7 討論51-52
• 8 結論52-53
• 第6章 本研究的總結論、創(chuàng)新、不足及展望53-55
• 1 本研究的總結論53
• 2 本研究的創(chuàng)新點53-54
• 3 本研究的不足及展望54-55
• 參考文獻55-61
• 附錄61-69
• 致謝69-71
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單71

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