本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著移動(dòng)設(shè)備的普及、MOOCs(大規(guī)模開放在線課程)在全球的影響與推廣,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的潛在領(lǐng)域正在迅速擴(kuò)大。移動(dòng)設(shè)備與MOOCs的融合具有加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的特性,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的交互設(shè)計(jì)是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵要素,如何通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的交互設(shè)計(jì)來提升移動(dòng)MOOCs中學(xué)習(xí)者的滿意度成為本研究的主要問題及目的。本研究以等效交互理論、活動(dòng)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論為理論基礎(chǔ),并對移動(dòng)MOOCs、微學(xué)習(xí)活動(dòng)、交互設(shè)計(jì)進(jìn)行概念界定；并依據(jù)微學(xué)習(xí)活動(dòng)的七個(gè)要素,分析國內(nèi)外熱門的四個(gè)移動(dòng)MOOCs平臺,為本研究提供支持；從移動(dòng)MOOCs交互設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀中總結(jié)出本研究的文獻(xiàn)基礎(chǔ),并以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)依據(jù)文獻(xiàn)分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論：學(xué)習(xí)者認(rèn)為移動(dòng)MOOCs中最有價(jià)值的交互形式是學(xué)習(xí)者-移動(dòng)界面以及學(xué)習(xí)者-內(nèi)容的交互,其次是人際交互(學(xué)習(xí)者-教師以及學(xué)習(xí)者-學(xué)習(xí)者的交互)。同時(shí),基于結(jié)論形成了移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互形式設(shè)計(jì)模型和評價(jià)指標(biāo),并將其應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì),構(gòu)建了移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)框架。研究后期基于上海開放遠(yuǎn)程教育工程中心的項(xiàng)目,并依據(jù)移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)框架,設(shè)計(jì)了移動(dòng)MOOCs具體課程案例,該案例名稱為《游戲化學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用》。筆者進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)的具體實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)結(jié)束后對該課程學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)的滿意度進(jìn)行問卷調(diào)查,證明了該交互設(shè)計(jì)的有效性,并提出了四點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)MOOCs 微學(xué)習(xí)活動(dòng) 交互設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-14
• 第1章 緒論14-17
• 1.1 研究背景14-15
• 1.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)和MOOCs為終身學(xué)習(xí)開辟了新途徑14
• 1.1.2 良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)是MOOCs學(xué)習(xí)的重要保障14-15
• 1.2 研究問題的提出15
• 1.3 研究內(nèi)容15
• 1.4 研究意義15-16
• 1.5 研究方法16-17
• 1.5.1 文獻(xiàn)分析法16
• 1.5.2 問卷調(diào)查法16
• 1.5.3 實(shí)證研究法16-17
• 第2章 研究綜述17-36
• 2.1 理論基礎(chǔ)17-20
• 2.1.1 等效交互理論17-18
• 2.1.2 活動(dòng)理論18-20
• 2.1.3 認(rèn)知負(fù)荷理論20
• 2.2 相關(guān)概念界定20-25
• 2.2.1 移動(dòng)MOOCs20-22
• 2.2.2 微學(xué)習(xí)活動(dòng)22-24
• 2.2.3 交互設(shè)計(jì)24-25
• 2.3 移動(dòng)MOOCs研究現(xiàn)狀25-28
• 2.3.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀25-27
• 2.3.2 總結(jié)27-28
• 2.4 微學(xué)習(xí)活動(dòng)研究現(xiàn)狀28-31
• 2.4.1 國外研究現(xiàn)狀28-29
• 2.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀29-30
• 2.4.3 總結(jié)30-31
• 2.5 移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀31-36
• 2.5.1 國外研究現(xiàn)狀31-33
• 2.5.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀33-34
• 2.5.3 總結(jié)34-36
• 第3章 移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)框架36-78
• 3.1 移動(dòng)MOOCs交互環(huán)境36-40
• 3.1.1 硬件環(huán)境36-37
• 3.1.2 軟件環(huán)境37-39
• 3.1.3 人文環(huán)境39-40
• 3.2 移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互形式設(shè)計(jì)40-64
• 3.2.1 移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互形式重要性問卷調(diào)查40-42
• 3.2.2 學(xué)習(xí)者與移動(dòng)界面的交互設(shè)計(jì)42-47
• 3.2.3 學(xué)習(xí)者與內(nèi)容的交互設(shè)計(jì)47-58
• 3.2.4 學(xué)習(xí)者與人的交互設(shè)計(jì)58-64
• 3.3 移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互評價(jià)的設(shè)計(jì)64-65
• 3.4 移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)65-78
• 3.4.1 需求分析67-69
• 3.4.2 最終目標(biāo)確定69-70
• 3.4.3 確定活動(dòng)任務(wù)70
• 3.4.4 約束條件分析70-73
• 3.4.5 活動(dòng)場景分析73
• 3.4.6 活動(dòng)場景設(shè)計(jì)73-78
• 第4章 基于微信的移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)案例78-88
• 4.1 課程介紹及活動(dòng)前端分析78-80
• 4.2 交互設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)80-88
• 4.2.1 進(jìn)入課程80-81
• 4.2.2 課程學(xué)習(xí)活動(dòng)81-88
• 第5章 案例交互設(shè)計(jì)效果評估88-97
• 5.1 課程學(xué)習(xí)活動(dòng)交互總體評價(jià)88-90
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者與移動(dòng)界面的交互設(shè)計(jì)評價(jià)88
• 5.1.2 學(xué)習(xí)者與內(nèi)容的交互設(shè)計(jì)評價(jià)88-89
• 5.1.3 人際交互設(shè)計(jì)評價(jià)89-90
• 5.2 課程交互效果分析90-93
• 5.2.1 交互行為分析90-91
• 5.2.2 學(xué)習(xí)結(jié)果分析91-93
• 5.3 學(xué)習(xí)者對該課程交互設(shè)計(jì)滿意度分析93-95
• 5.3.1 點(diǎn)評留言93
• 5.3.2 滿意度問卷調(diào)查分析93-95
• 5.4 移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)建議95-97
• 第6章 總結(jié)與展望97-100
• 6.1 主要工作和研究成果97-98
• 6.2 研究的不足與展望98-100
• 參考文獻(xiàn)100-105
• 附錄1 移動(dòng)MOOCs問卷調(diào)查105-106
• 附錄2 移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)滿意度問卷調(diào)查106-107
• 致謝107

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本文編號：457804