本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”在高等教育中的應(yīng)用模式及思考——外文文獻(xiàn)視角，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展極大地改變了傳統(tǒng)的高等教育模式。教師作為"課堂教學(xué)中心""講臺(tái)上的圣人"的時(shí)代日漸遠(yuǎn)去,取而代之的是"以學(xué)習(xí)者為中心"的個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。在這種背景下,慕課(Moocs)、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式雖然是近幾年剛剛興起,但是其影響力卻不可低估,高等教育似乎進(jìn)入了"翻轉(zhuǎn)時(shí)代"。基于"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義、產(chǎn)生的理據(jù),通過外文文獻(xiàn)分析的方法闡述了"翻轉(zhuǎn)課堂"的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及其在高等教育發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn),提出要遵循高等教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律,理智地使用"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式,并就如何更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式給出了一些建議。
【作者單位】： 蚌埠醫(yī)學(xué)院公共課程部;蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)院辦公室;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 高等教育
【基金】：安徽省重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(2014jyxm206)
【分類號(hào)】：G434;G642
【正文快照】： 近年來,我國的高等教育越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)環(huán)境及其潛在價(jià)值。學(xué)習(xí)者在這種環(huán)境中能夠積極地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中去,并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)[1]。高等教育中的有效性教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者有意義的學(xué)習(xí)過程。Mayer(2002)指出,有意義的學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)習(xí)者利用所學(xué)知識(shí),通過

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  本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”在高等教育中的應(yīng)用模式及思考——外文文獻(xiàn)視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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