本文關(guān)鍵詞：試論教學(xué)理論確立的前提，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)理論的前提是教學(xué)理論得以確立的"靈魂"所在,其主要統(tǒng)攝人性、知識(shí)、目的和方法四個(gè)方面。其中,人的本質(zhì)和人的形象是確立教學(xué)理論原點(diǎn)的首位要素和直觀認(rèn)識(shí);不同的知識(shí)本質(zhì)觀和知識(shí)價(jià)值觀影響教學(xué)理論依托的確立,而默會(huì)知識(shí)的提出以及知識(shí)載體的變化則拓展和發(fā)展了教學(xué)理論依托的確立;發(fā)展對(duì)目的的具體化和超越、目的與目標(biāo)的區(qū)分以及目的內(nèi)在的價(jià)值性牽涉教學(xué)理論旨?xì)w的確立;方法的適切性和藝術(shù)性是教學(xué)理論本然和應(yīng)然的追求。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)理論 前提 人性 知識(shí) 目的 方法
【基金】：江蘇省教育廳重大研究項(xiàng)目“義務(wù)教育學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015jyktzd-02) 南京師范大學(xué)優(yōu)秀博士論文選題計(jì)劃(項(xiàng)目編號(hào):YXXT15_010)
【分類(lèi)號(hào)】：G42
【正文快照】： 自夸美紐斯《大教學(xué)論》問(wèn)世以來(lái),教學(xué)理論已走過(guò)近360年的歷程。其“波瀾壯闊”的歷史已為眾多教育和教學(xué)研究者所描繪、分析和論述。今天,當(dāng)我們?cè)偃シ嗊@些教學(xué)理論的文本,可能會(huì)有一種既熟悉又陌生的感覺(jué)。陌生是因?yàn)檫@些文本已然不同于當(dāng)下的教學(xué)理論文本,其觀念、思想

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