本文關(guān)鍵詞：交往主題繪本閱讀對4～5歲幼兒同伴交往能力影響的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究首先使用《4-6歲幼兒同伴交往能力量表》對實驗班和控制班幼兒的同伴交往能力進行前測,得出比較結(jié)果之后采用八本同伴交往主題繪本,通過圖書角、圖書漂流箱、集體教學(xué)活動和日常延伸等四個活動形式,對實驗班幼兒的同伴交往進行有目的有計劃地干預(yù)。通過四個月的滾動推進活動后,再次使用《4-6歲幼兒同伴交往能力量表》對實驗班和控制班幼兒進行后測,比較兩個班級幼兒的同伴交往能力發(fā)展情況。得出結(jié)果：1.控制班幼兒前測結(jié)果和后測結(jié)果并無顯著差異；2.實驗班幼兒同伴交往能力后測結(jié)果與前測結(jié)果存在顯著的差異,然而社交障礙并無顯著差異；3.后測中實驗班幼兒同伴交往能力總體比控制班幼兒得分高很多,同伴交往能力有顯著水平的進步。表明本研究中的交往主題繪本閱讀系列活動對幼兒同伴交往能力的提高有積極作用。
【關(guān)鍵詞】：同伴交往 繪本閱讀 中班幼兒
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.12
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 前言10-11
• 2 文獻綜述11-18
• 2.1 幼兒同伴交往的相關(guān)研究11-15
• 2.1.1 幼兒同伴交往能力的概念11-12
• 2.1.2 同伴交往對幼兒發(fā)展的影響12-13
• 2.1.3 同伴交往能力的發(fā)展特點13
• 2.1.4 影響幼兒同伴交往能力的因素13-14
• 2.1.5 幼兒同伴交往能力的相關(guān)測量14-15
• 2.2 繪本閱讀的相關(guān)研究15-16
• 2.2.1 繪本的概念15
• 2.2.2 繪本閱讀的教育價值15-16
• 2.3 繪本閱讀和同伴交往之間關(guān)系的研究16-17
• 2.4 對已有文獻的分析17-18
• 3 前期準備及方案制定18-23
• 3.1 研究目的18
• 3.2 研究意義18
• 3.3 研究假設(shè)18-19
• 3.4 研究方法19-23
• 3.4.1 被試19
• 3.4.2 研究設(shè)計19-20
• 3.4.3 工具20-22
• 3.4.4 統(tǒng)計分析方法22-23
• 4 研究過程23-39
• 4.1 研究活動流程23-24
• 4.2 繪本的選擇24
• 4.3 繪本閱讀活動的目標(biāo)制定24-27
• 4.4 研究實踐過程27-39
• 4.4.1 交往主題繪本融入集體教學(xué)活動的實踐27-32
• 4.4.2 交往主題繪本漂流箱帶動的親子共讀32-34
• 4.4.3 圖書角中的日常閱讀34-36
• 4.4.4 一日活動之外的繪本閱讀延伸活動36-39
• 5 研究結(jié)果39-45
• 5.1 量化結(jié)果39-42
• 5.1.1 實驗班和控制班幼兒同伴交往能力前測差異比較39-40
• 5.1.2 控制班幼兒的同伴交往能力的前后測差異比較40
• 5.1.3 實驗班幼兒的同伴交往能力的前后測差異比較40-41
• 5.1.4 實驗班和控制班幼兒同伴交往能力后測得分減前測得分差異比較41-42
• 5.2 質(zhì)性結(jié)果42-45
• 5.2.1 語言交流能力有明顯進步42-43
• 5.2.2 與人交往的主動性明顯增強43-44
• 5.2.3 解決同伴交往問題的方法增多44-45
• 6 討論45-49
• 6.1 交往主題繪本閱讀對4～5歲幼兒同伴交往能力的影響45-46
• 6.1.1 交往主題繪本閱讀能夠有效促進4～5歲幼兒同伴交往能力的發(fā)展45-46
• 6.1.2 繪本閱讀是否能真正促進中班幼兒社交主動性的發(fā)展值得繼續(xù)探索46
• 6.2 家園結(jié)合的閱讀方式能有效促進4～5歲幼兒的同伴交往能力發(fā)展46-47
• 6.3 本研究的價值與局限47-49
• 6.3.1 研究價值47
• 6.3.2 研究局限與未來研究方向47-49
• 7 研究啟示和教育建議49-53
• 7.1 對園所的建議49-50
• 7.1.1 圖書資源準備,奠定基礎(chǔ)49
• 7.1.2 觀念引領(lǐng),明確方向49-50
• 7.2 對幼兒教師的建議50-51
• 7.2.1 密切觀察,適當(dāng)指導(dǎo)50
• 7.2.2 家園結(jié)合,協(xié)調(diào)一致50-51
• 7.3 對家長的建議51-53
• 7.3.1 及時關(guān)注,陪伴共讀51
• 7.3.2 以身作則,榜樣示范51-53
• 參考文獻53-56
• 附錄56-57
• 后記57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李忠玲;;淺談如何有效開展繪本閱讀教學(xué)活動[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年01期

2 耿明磊;;繪本閱讀對兒童發(fā)展的重要性分析及教育建議[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報;2010年10期

3 劉歡;;當(dāng)代繪本書籍的概念界定[J];藝術(shù)與設(shè)計(理論);2009年07期

4 劉麗湘;;5～6歲幼兒同伴交往類型與情感智力特征及干預(yù)策略[J];幼兒教育(教育科學(xué)版);2008年04期

5 丁誠中;;如何理解繪本的概念及其特性[J];家庭與家教(現(xiàn)代幼教);2008年02期

6 陳暉;;論繪本的性質(zhì)與特征[J];海南師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年01期

7 張元;4-6歲幼兒同伴交往能力量表的編制[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年01期

8 曹安;3～6歲城市兒童社會交往能力及其與家庭因素的關(guān)系的調(diào)查[J];上海教育科研;2000年06期

9 張博;論幼兒交往生活的缺失[J];南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2000年06期

10 石偉,張進輔;國外親子關(guān)系和同伴關(guān)系對行為傾向影響的研究[J];心理學(xué)動態(tài);1999年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉少英;學(xué)前幼兒同伴關(guān)系發(fā)展追蹤研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 袁文芳;繪本融入幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動的行動研究[D];天津師范大學(xué);2015年

2 李慧瓊;回歸童心的繪本閱讀教學(xué)策略研究[D];寧波大學(xué);2014年

3 張彤;幼兒園繪本閱讀教育的個案研究[D];西南大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：交往主題繪本閱讀對4～5歲幼兒同伴交往能力影響的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：446058