本文關(guān)鍵詞：教學(xué)信息化績效評價維度的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)信息化是教育信息化的核心,側(cè)重服務(wù)的特點決定了其評價體系的復(fù)雜性。在實踐中,存在以建設(shè)評價替代運行評價,定量為主、定性為輔,技術(shù)主導(dǎo)、師生缺位等績效評價誤區(qū)�？冃гu價可分為投入評價、目標(biāo)評價和過程評價三種模式。在此基礎(chǔ)上,該文提出了教學(xué)信息化績效評價的四個維度即教師、學(xué)生、信息資源、互動傳遞。
【作者單位】： 武漢科技大學(xué)現(xiàn)代教育信息中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)信息化 績效評價 維度互動
【基金】：武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項目(2012X76,2013X71)
【分類號】：G434
【正文快照】： 教學(xué)信息化是利用信息技術(shù),支持和改進教與學(xué)的過程。教學(xué)是教師與學(xué)生的互動,是學(xué)習(xí)知識、獲得技能和提高思想道德品質(zhì)的過程,教學(xué)信息化是將教學(xué)中交互傳遞的信息部分編碼,傳遞和使用,通過提高這些信息的利用深度和廣度,進而提升教學(xué)效率的過程。教學(xué)信息化的績效評價,是設(shè)

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