發(fā)布時(shí)間：2017-06-11 18:12

  本文關(guān)鍵詞：在線課程開發(fā):從資源“共享學(xué)習(xí)”到智慧“共生躍遷”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前在線課程的開發(fā)從最初量的擴(kuò)張逐漸向質(zhì)的提升上遷移。為了滿足在線學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求并提高課程學(xué)習(xí)效果,在線課程開發(fā)不僅要關(guān)注資源的豐富性,更加要關(guān)注以學(xué)習(xí)者為中心的多元評(píng)價(jià)與多重交互。本文以DIKW理論為基礎(chǔ),構(gòu)建"從共享到共生"的在線課程開發(fā)模型,將學(xué)習(xí)者納入課程建設(shè)者的群體中,突出學(xué)習(xí)者在課程開發(fā)中的重要作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)從基于資源的"共享學(xué)習(xí)"到迸發(fā)智慧的"共生躍遷"的轉(zhuǎn)變,試圖為課程開發(fā)者與課程學(xué)習(xí)者提供在線課程教與學(xué)的有效對(duì)策。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 在線課程 模型 共享學(xué)習(xí) 共生躍遷 DIKW
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2015年度教育學(xué)青年課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代中國(guó)傳統(tǒng)文化微學(xué)習(xí)資源開發(fā)與傳播研究”(課題編號(hào):CCA150158) 江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):164320H111)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步帶來學(xué)習(xí)者多重學(xué)習(xí)方式與策略的個(gè)性化學(xué)習(xí)選擇,在線課程不同于傳統(tǒng)面對(duì)面的課程授課形式,能夠滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)所需。在線課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)研究也已逐步成熟,為打造基于不同平臺(tái)的在線課程提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在分析現(xiàn)有的在線課程發(fā)展與開發(fā)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉琬;;在線課程設(shè)計(jì)中存在的問題及改進(jìn)措施——以重慶電大為例[J];軟件導(dǎo)刊;2011年10期

2 郭富平;;美國(guó)在線課程的評(píng)價(jià)原則及啟示[J];華北科技學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

3 黃U，

本文編號(hào)：442195