本文關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)模式對網(wǎng)絡(luò)課程平臺學(xué)習(xí)效率的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時代,教育和計算機技術(shù)已經(jīng)緊密地聯(lián)系在了一起。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用占有至關(guān)重要的作用,無論是教師教學(xué)的使用還是學(xué)生學(xué)習(xí)的接觸,都是離不開網(wǎng)絡(luò)的。尤其是2010年之后,基于信息技術(shù)和課程的整合,大量基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、在線的課程如雨后春筍般層出不窮。國家逐漸重視網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和遠程在線學(xué)習(xí)的發(fā)展�；诮逃绾涂萍冀绲呐鲎�,網(wǎng)絡(luò)課程和在線學(xué)習(xí)達到史無前例的發(fā)展高峰,基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)者不僅僅在課堂上接受教育,更能在課后,在任何時間運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。本研究從實際角度出發(fā),以探索體驗式教學(xué)模式對網(wǎng)絡(luò)課程最終學(xué)習(xí)效率的影響為目的,從教師、學(xué)習(xí)者等幾個方面著手,選取沈陽師范大學(xué)普通本科的學(xué)生和任課教師為實驗對象,以《朗文交互英語》作為網(wǎng)絡(luò)課程使用平臺,采用基于質(zhì)的研究和基于量的研究等不同的方法,結(jié)合文獻研究法、觀察法、訪談法和統(tǒng)計分析法等研究方法展開研究。通過兩次的聽力考試和七次口語考試,把得到的數(shù)據(jù)結(jié)果用SPSS軟件進行科學(xué)的分析,能夠得出:基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)模式讓課程更有趣。網(wǎng)絡(luò)課程使得更多的學(xué)生參與課堂活動,增加課堂互動。從課堂觀察、學(xué)生的反饋也能夠顯示出學(xué)生愿意參與到課堂活動中,而且他們能充分利用課堂時間練習(xí)口語。與傳統(tǒng)教室里的學(xué)生相比,實驗組的學(xué)生有更高的參與度,這就為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和聯(lián)系機會,可以在聽力和口語方面得到高的分數(shù)。基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的體驗式教學(xué)模式是一種課堂教學(xué)的新模式,改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊端,也為教師的教學(xué)注入了更多的新鮮血液。在這樣的課堂上,對教師提出更高的要求。同時研究也表明,基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的體驗式教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到正面的促進作用,也說明教師的教學(xué)模式對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果有影響。
【關(guān)鍵詞】：在線學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)課程平臺 體驗式教學(xué)模式 學(xué)習(xí)效率
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;H319
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-14
• 一、研究背景8
• 二、問題提出8-10
• 三、研究意義10-12
• （一）理論意義10-11
• （二）實踐意義11-12
• 四、研究方法12-14
• （一）文獻研究法12
• （二）訪談法12
• （三）問卷調(diào)查法12
• （四）統(tǒng)計分析法12-14
• 第二章 體驗式教學(xué)模式研究現(xiàn)狀和相關(guān)概念的界定14-19
• 一、基于網(wǎng)絡(luò)的體驗式教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀14-15
• （一）國外研究現(xiàn)狀14
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 二、概念的界定15-16
• （一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意志力15-16
• （二）基于網(wǎng)絡(luò)的體驗式教學(xué)模式16
• 三、理論基礎(chǔ)16-19
• （一）建構(gòu)主義理論16-17
• （二）情境學(xué)習(xí)理論17-18
• （三）課堂互動理論18-19
• 第三章 基于網(wǎng)絡(luò)的體驗式教學(xué)模式的調(diào)查研究19-27
• 一、研究目標(biāo)的選定19
• （一）研究問題的基礎(chǔ)19
• （二）研究目標(biāo)的選定19
• 二、研究過程19-22
• （一）數(shù)據(jù)收集和樣本描述19-20
• （二）網(wǎng)絡(luò)課程平臺的選取20-22
• 三、研究設(shè)計22-27
• （一）研究前期對學(xué)生的聽力測試22-23
• （二）研究過程23-26
• （三）聽力和口語測試26-27
• 第四章 統(tǒng)計結(jié)果分析27-35
• 一、問卷調(diào)查結(jié)果的論述27-29
• 二、課堂觀察的結(jié)果和討論29-31
• 三、體驗式教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式下的測試成績對比分析31-35
• （一）口語測試成績的比較31-33
• （二）口語測試成績的分布趨勢和結(jié)論33-34
• （三）聽力測試的結(jié)果和比較分析34-35
• 第五章 結(jié)語35-38
• 一、研究成果總結(jié)35-36
• （一）體驗式教學(xué)模式對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意志力的影響35
• （二）體驗式教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)參與度影響35-36
• （三）體驗式教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響36
• 二、研究的不足與局限36-37
• 三、今后關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學(xué)模式對學(xué)習(xí)效率影響的研究的方向37-38
• 參考文獻38-41
• 附錄41-43
• 附錄一41-42
• 附錄二42-43
• 致謝43-44
• 個人簡歷44

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本文編號：440551