本文關(guān)鍵詞：漸進(jìn)主義視角下義務(wù)教育師資均衡政策分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著義務(wù)教育普及進(jìn)入新的發(fā)展階段,人們對(duì)于教育關(guān)注的焦點(diǎn)也由"有學(xué)上"轉(zhuǎn)變?yōu)?有好學(xué)上",優(yōu)質(zhì)教師資源成了相關(guān)利益者關(guān)注的焦點(diǎn)。從1999年至今,我國(guó)義務(wù)教育師資均衡政策呈現(xiàn)出典型的漸進(jìn)式變遷特征。漸進(jìn)主義的政策模式主要是由我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的國(guó)情所決定的,這種模式有利于緩解優(yōu)質(zhì)師資短缺所引發(fā)的尖銳矛盾以及優(yōu)秀教師的消極情緒,也有利于探索使教育達(dá)到均衡狀態(tài)的規(guī)律,但是也容易出現(xiàn)執(zhí)行中的妥協(xié)性,這在一定程度上影響了政策效果的實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 漸進(jìn)主義 義務(wù)教育 師資均衡
【基金】：2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“我國(guó)義務(wù)教育師資均衡政策工具優(yōu)化研究”的階段性成果(13YJA880108) 2016年中央高校基本科研業(yè)務(wù)項(xiàng)目“貧困地區(qū)義務(wù)教育師資均衡政策執(zhí)行方式研究”(SWU1609230)
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 我國(guó)從1986年正式開啟的義務(wù)教育已走過30年的發(fā)展歷程,由于受多方面因素的影響,義務(wù)教育始終處于不均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在1986年至1999年以前,為解決義務(wù)教育不均衡發(fā)展問題,政府調(diào)動(dòng)大量的資金解決薄弱學(xué)校教育硬件設(shè)施方面的不足。在政府及社會(huì)的努力下,義務(wù)教育階段的學(xué)校在硬

  本文關(guān)鍵詞：漸進(jìn)主義視角下義務(wù)教育師資均衡政策分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：437127