本文關鍵詞：天性為教育立法——兼評“打破兒童的自然成長”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】："教育即自然發(fā)展"是杜威對盧梭教育學的總結。在杜威看來,"教育即自然發(fā)展"是現(xiàn)代教育學的理論內核,是"明日之學校"的理論基礎。然而,至今依然有中國學者批評盧梭的"教育即自然發(fā)展",并提出"打破兒童的自然成長"這一觀念。這一觀念不只是與現(xiàn)代教育觀念相悖,亦與中國的優(yōu)秀思想傳統(tǒng)b^格難通。"打破兒童的自然成長",其所打破的是兒童的天性,打破的是現(xiàn)代教育的理論基礎。中國的教育學建設和教育改革應當打破那種"打破兒童自然成長"的信條,代之以"教育即自然發(fā)展"的觀念與立場。
【作者單位】： 南京師范大學基礎教育人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關鍵詞】： 天性 自然教育 自然法 兒童教育 兒童本位
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學類一般課題“兒童教育的現(xiàn)代立場和現(xiàn)代觀念研究”[BAA140011]
【分類號】：G40
【正文快照】： “教育即自然發(fā)展”是杜威對盧梭教育學的總結。在杜威看來,“教育即自然發(fā)展”是現(xiàn)代教育學的理論內核,是“明日之學�！钡睦碚摶A[1]。然而,“教育即自然發(fā)展”這一觀念在中國學術界并未被完全接納與吸收,甚至依然遭到一些學者的否定與敵視。有的學者不只是反對“教育即自

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  本文關鍵詞：天性為教育立法——兼評“打破兒童的自然成長”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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