發(fā)布時(shí)間：2017-06-08 15:21

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生微表情識(shí)別和情緒智力的相關(guān)及實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：微表情是人類在試圖壓抑或隱藏真實(shí)情感時(shí)所泄露出的非常短暫的、且不能自主控制的面部表情。微表情識(shí)別是指當(dāng)他人在無意識(shí)狀態(tài)下出現(xiàn)微表情時(shí),我們能準(zhǔn)確的識(shí)別并掌握其要表達(dá)的特定含義。METT(Micro Expression Training Tool,微表情訓(xùn)練工具)是測試和訓(xùn)練微表情識(shí)別能力的專門工具。情緒智力是指個(gè)體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感,并認(rèn)識(shí)、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力。Sehutte的情緒智力量表(EIS)是應(yīng)用較為廣泛的情緒智力測量問卷。本研究采用METT(Micro Expression Training Tool,微表情訓(xùn)練工具)和Sehutte的情緒智力量表(EIS),對(duì)上海某高校的353名大學(xué)生進(jìn)行微表情識(shí)別能力和情緒智力的研究,結(jié)果表明:(1)大學(xué)生的微表情識(shí)別與情緒智力總體呈正相關(guān),與情緒智力各維度也呈正相關(guān)。(2)大學(xué)生微表情識(shí)別整體呈正態(tài)分布。大學(xué)生對(duì)不同的面部微表情識(shí)別的成功率不同,識(shí)別驚訝的正確率最高,識(shí)別害怕的正確率最低。(3)不同大學(xué)生微表情識(shí)別能力有差異。在微表情識(shí)別總分上,獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女,城市被試高于農(nóng)村;大二是微表情識(shí)別的“低潮期”;在厭惡情緒識(shí)別上,男性正確率高于女性,理科生正確率高于文科生。(4)大學(xué)生情緒智力總體較好,但不同大學(xué)生情緒智力不同。城市大學(xué)生情緒智力高于農(nóng)村;藝術(shù)生的自我情緒管理和情緒利用好于文科生和理科生。(5)訓(xùn)練可以提升大學(xué)生的微表情識(shí)別能力(6)微表情識(shí)別能力對(duì)情緒智力具有預(yù)測作用,微表情訓(xùn)練能夠促進(jìn)情緒智力的提升。
【關(guān)鍵詞】：微表情 情緒智力 METT 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一部分 問題的提出7-21
• 1.情緒智力7-13
• 2.微表情識(shí)別13-19
• 3.微表情識(shí)別和情緒智力的關(guān)系研究19-20
• 4.本研究的目的和意義20-21
• 第二部分 大學(xué)生的微表情識(shí)別能力和情緒智力的相關(guān)研究21-32
• 1.研究假設(shè)21
• 2.研究對(duì)象21
• 3.研究工具21-23
• 4.統(tǒng)計(jì)方法23
• 5.研究結(jié)果23-32
• 第三部分 大學(xué)生微表情識(shí)別能力對(duì)情緒智力影響的實(shí)驗(yàn)研究32-36
• 研究一 大學(xué)生的微表情識(shí)別能力提升的實(shí)驗(yàn)研究32-34
• 1. 研究對(duì)象32
• 2. 研究工具32
• 3. 研究設(shè)計(jì)32-33
• 4. 研究假設(shè)33
• 5. 統(tǒng)計(jì)方法33
• 6. 研究結(jié)果33-34
• 研究二 大學(xué)生微表情識(shí)別能力對(duì)情緒智力影響的實(shí)驗(yàn)研究34-36
• 1. 研究對(duì)象34
• 2. 研究工具34
• 3. 研究設(shè)計(jì)34
• 4. 研究假設(shè)34-35
• 5. 統(tǒng)計(jì)方法35
• 6. 研究結(jié)果35-36
• 第四部分 討論和結(jié)論36-45
• 1.討論36-44
• 2.結(jié)論44-45
• 第五部分 不足與展望45-46
• 1.不足45
• 2.展望45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-52
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果52-53
• 致謝53

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