本文關(guān)鍵詞：心理劇在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：眾所周知大學(xué)階段是每個人發(fā)展非常重要的階段,有著十分重要的意義。近幾年來越來越多的大學(xué)生心理問題、心理困惑受到家長、學(xué)校以及社會的關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生不僅僅是校園的主體,更是推動當(dāng)代社會發(fā)展的中堅力量,是社會主義棟梁之才,肩負構(gòu)建和諧社會的重要使命,更是中國后續(xù)發(fā)展的核心力量。為了更好地幫助在校期間出現(xiàn)心理問題以及困惑的大學(xué)生,經(jīng)探索與研究,本文提出了將心理劇與大學(xué)生心理健康教育結(jié)合的方式,探討心理劇在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用、促進大學(xué)生心理健康發(fā)展方面的作用和意義。本文分析了心理劇的內(nèi)涵和特征,從其理論基礎(chǔ)入手,探討了心理劇在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用策略。將心理劇與大學(xué)生心理健康教育巧妙結(jié)合,經(jīng)過心理劇表演,通過對困擾大學(xué)生的心理問題或困惑的情景再現(xiàn),調(diào)動團體成員參與的積極性,鼓勵參與人員勇敢地表達自己內(nèi)心的感受,釋放和宣泄不良情緒,獲得新的領(lǐng)悟,探索解決問題的途徑與方法。通過對學(xué)生心理狀態(tài)的前測后測以及調(diào)查研究,研究表明,心理劇運用生動、愉快的獨特方式方法,通過學(xué)生的表演、觀看、體會,提高學(xué)生自我認識、自我教育能力,促進了學(xué)生自發(fā)性地、創(chuàng)造性地進行心理健康教育,在減少學(xué)生心理困惑以及問題應(yīng)用中具有明顯效果,進而提高當(dāng)代大學(xué)生自身的心理健康水平。同時大學(xué)生心理健康教育課程與心理劇的結(jié)合使得課堂富有吸引力,這種新穎的授課方式會調(diào)動學(xué)生積極性,增加課堂趣味性。心理劇在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的心理健康教育形式,使高校的心理健康教育更為主動,對大學(xué)生心理健康教育具有重要的價值,是高校實施心理健康教育的一條有效的新途徑。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理劇 心理健康教育 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：沈陽航空航天大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-18
• 1.1 選題背景及意義12-14
• 1.1.1 理論意義13
• 1.1.2 應(yīng)用意義13-14
• 1.2 研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 本文主要研究思路與方法16-17
• 1.3.1 研究思路16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 本文創(chuàng)新之處17-18
• 第2章 心理劇的概述18-31
• 2.1 心理劇的理論框架18-22
• 2.1.1 心理劇的概念及其發(fā)展18-19
• 2.1.2 心理劇的理論基礎(chǔ)19-22
• 2.2 心理劇的組成元素22-25
• 2.2.1 導(dǎo)演22
• 2.2.2 舞臺22-24
• 2.2.3 主角24
• 2.2.4 輔角24-25
• 2.2.5 觀眾25
• 2.3 心理劇的使用階段25-28
• 2.3.1 暖身階段26
• 2.3.2 演出階段26-27
• 2.3.3 分享階段27-28
• 2.4 心理劇的基本技術(shù)28-31
• 2.4.1 角色轉(zhuǎn)換技術(shù)28
• 2.4.2 空椅技術(shù)28-29
• 2.4.3 鏡子技術(shù)29
• 2.4.4 未來投射技術(shù)29
• 2.4.5 魔幻商店29-31
• 第3章 心理劇在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查31-39
• 3.1 調(diào)查對象31
• 3.2 調(diào)查工具31-32
• 3.3 調(diào)查方法32
• 3.3.1 問卷調(diào)查法32
• 3.3.2 訪談法32
• 3.4 調(diào)查結(jié)果分析32-39
• 3.4.1 心理劇對課堂教學(xué)效果的影響32-34
• 3.4.2 心理劇參與者心理狀況變化34-36
• 3.4.3 心理劇參與者與未參與者心理狀況比較36-39
• 第4章 心理劇對大學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響39-43
• 4.1 心理劇對大學(xué)生心理健康具有啟發(fā)意義39
• 4.2 心理劇對學(xué)生人際關(guān)系敏感、抑郁和焦慮方面有改善功能39
• 4.3 心理劇可以宣泄不良情緒，解決學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)性問題39-40
• 4.4 心理劇有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的挫折容忍力40-41
• 4.5 心理劇有利于建立良好的人際關(guān)系，提高適應(yīng)社會的能力41
• 4.6 心理劇降低學(xué)生對心理問題的掩飾，使心理健康教育方式更積極主動41-43
• 第5章 心理劇在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用43-48
• 5.1 心理劇在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用設(shè)計43-45
• 5.1.1 宣傳教育與培訓(xùn)階段43
• 5.1.2 劇本創(chuàng)作與評選階段43-44
• 5.1.3 排練與調(diào)整階段44
• 5.1.4 演出推廣階段44-45
• 5.2 心理劇在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用應(yīng)注意的問題45-48
• 5.2.1 加強心理劇師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)45
• 5.2.2 教師要依照以學(xué)生為本的教育原則45-46
• 5.2.3 教師要重視演出后的分享階段46
• 5.2.4 教師要注重選材，培養(yǎng)樹立積極健康人格46-48
• 結(jié)論48-49
• 附錄Ⅰ 90項健康狀況自查量表（SCL—90）49-52
• 附錄Ⅱ 大學(xué)生心理健康教育課程滿意度調(diào)查問卷52-54
• 參考文獻54-57
• 致謝57-58
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文58

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本文編號：426898