本文關(guān)鍵詞：面向課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的智能巡課系統(tǒng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育信息化的步伐不斷加快,作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新顯得越來(lái)越重要,過(guò)程性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)運(yùn)而生。但國(guó)內(nèi)外對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究主要都集中在評(píng)價(jià)理論的介紹上,很少涉及具體應(yīng)用方式。徐州市教育局為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和課程改革,在全市范圍內(nèi)開(kāi)展了“學(xué)講計(jì)劃”,初步設(shè)計(jì)了用隨機(jī)巡課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)觀察。在實(shí)際使用中取得了定的效果,但也存在評(píng)價(jià)指標(biāo)確定、巡課時(shí)間段選擇以及巡課數(shù)據(jù)分析等方面的科學(xué)性和有效性的問(wèn)題。本文將聚焦“巡課”系統(tǒng),以過(guò)程性評(píng)價(jià)的視角開(kāi)展相應(yīng)研究,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)、成熟的ITIAS、TACS、基于人-技術(shù)-環(huán)境的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)三種現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系比較分析,結(jié)合徐州市中小學(xué)信息化巡課觀察項(xiàng)目表,歸納總結(jié)出巡課評(píng)價(jià)指標(biāo)初稿,再采用記號(hào)體系分析方法對(duì)徐州市科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)20節(jié)課的教學(xué)視頻進(jìn)行編碼分析,構(gòu)建出完整的智能巡課評(píng)價(jià)體系。同時(shí)根據(jù)課堂視頻觀察數(shù)據(jù),確定過(guò)程性評(píng)價(jià)方法,根據(jù)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)了基于移動(dòng)端的智能巡課系統(tǒng),并對(duì)數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行了完整的構(gòu)思。最后,將智能巡課系統(tǒng)應(yīng)用到常規(guī)課堂教學(xué)中,對(duì)兩名教師共24節(jié)課進(jìn)行巡課觀察分析,并與S-T分析法得到的結(jié)論進(jìn)行比較,以驗(yàn)證這種過(guò)程性評(píng)價(jià)方法應(yīng)用在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的合理性和有效性,為過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究和應(yīng)用提供了一定的理論參考和實(shí)踐借鑒。
【關(guān)鍵詞】：過(guò)程性評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 智能巡課系統(tǒng) 視頻分析
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-14
• 1 緒論14-21
• 1.1 研究背景14-15
• 1.1.1 新形勢(shì)下課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀14
• 1.1.2 徐州市“智能巡課系統(tǒng)”為契機(jī)14-15
• 1.2 研究問(wèn)題的提出15-17
• 1.3 研究?jī)?nèi)容17-18
• 1.4 研究方法18-19
• 1.5 研究過(guò)程19
• 1.6 研究意義19-21
• 2 相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)及國(guó)內(nèi)外已有評(píng)價(jià)體系21-44
• 2.1 相關(guān)概念界定21-25
• 2.1.1 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)21
• 2.1.2 過(guò)程性評(píng)價(jià)21-23
• 2.1.3 巡課23-25
• 2.2 理論基礎(chǔ)25-27
• 2.2.1 多元智能理論25
• 2.2.2 建構(gòu)主義理論25-26
• 2.2.3 后現(xiàn)代主義理論26-27
• 2.2.4 教學(xué)交互層次理論27
• 2.3 國(guó)內(nèi)外幾種評(píng)價(jià)體系27-44
• 2.3.1 S-T分析法28-31
• 2.3.2 弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)31-32
• 2.3.3 基于信息技術(shù)的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)32-33
• 2.3.4 基于信息熵的課堂教學(xué)過(guò)程量化評(píng)價(jià)模型33-35
• 2.3.5 基于人-技術(shù)-環(huán)境的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)35-37
• 2.3.6 徐州市中小學(xué)信息化巡課觀察項(xiàng)目37-40
• 2.3.7 評(píng)價(jià)體系比較分析40-44
• 3 課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)44-72
• 3.1 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定44-65
• 3.1.1 整合已有的評(píng)價(jià)指標(biāo)45-50
• 3.1.2 分析實(shí)際課堂教學(xué)視頻50-61
• 3.1.3 確定評(píng)價(jià)具體指標(biāo)61-64
• 3.1.4 構(gòu)建智能巡課評(píng)價(jià)體系64-65
• 3.2 過(guò)程性評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)65-72
• 3.2.1 課堂時(shí)間段劃分65-70
• 3.2.2 過(guò)程性評(píng)價(jià)流程70-72
• 4 面向課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的智能巡課系統(tǒng)設(shè)計(jì)72-86
• 4.1 徐州版巡課系統(tǒng)72-73
• 4.2 面向課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的智能巡課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)73-86
• 4.2.1 界面設(shè)計(jì)73-78
• 4.2.2 數(shù)據(jù)管理78-86
• 5 智能巡課系統(tǒng)實(shí)證研究86-100
• 5.1 S-T分析法86-88
• 5.2 智能巡課系統(tǒng)分析88-98
• 5.2.1 A教師巡課數(shù)據(jù)分析88-93
• 5.2.2 B教師巡課數(shù)據(jù)分析93-98
• 5.3 A教師與B教師的對(duì)比評(píng)價(jià)98-100
• 6 總結(jié)與展望100-102
• 6.1 研究成果100
• 6.2 不足與展望100-102
• 參考文獻(xiàn)102-105
• 附錄105-109
• 致謝109

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