本文關(guān)鍵詞：初中生身體自我概念的現(xiàn)狀及其與學(xué)業(yè)可能自我的相關(guān)性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究目的:身體和學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生而言都比較重要,優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)與健康的身體密不可分,為此本研究對(duì)學(xué)生的身體自我認(rèn)知與學(xué)業(yè)自我可能之間相關(guān)性進(jìn)行深入分析,為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康提供理論基礎(chǔ)的同時(shí),也進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我水平。研究方法:本研究主要采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法等,其中不同性別之間的身體自我水平和學(xué)業(yè)自我水平采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),身體自我水平各維度與學(xué)業(yè)自我水平的相關(guān)性分析采用相關(guān)分析法。研究結(jié)果:1初中生男女身體自我水平存在著顯著性的差異,女生在身體健康、身體肥胖和自尊方面的得分均高于男生(P0.05),其他維度上,男子得分高于女子。2不同年級(jí)初中生在身體自我概念各維度間存在顯著性差異。從中可知初中生在身體健康、外表以及力量方面存在顯著性差異(P0.05)。3初中生在不同性別和不同年級(jí)當(dāng)前學(xué)業(yè)與未來學(xué)業(yè)沒有表現(xiàn)出差異性(P0.05)。4學(xué)生的身體自我概念各維度基本與學(xué)業(yè)可能自我呈正相關(guān)性(P0.05),身體肥胖與學(xué)業(yè)可能自我之間沒有相關(guān)關(guān)系(P0.05)。5男生在身體自我概念各維度上的表現(xiàn)均與學(xué)業(yè)可能自我呈現(xiàn)相關(guān)性,除了身體肥胖與當(dāng)前學(xué)業(yè)(r=-0.099,P0.05)和未來學(xué)業(yè)(r=-0.155,P0.05)呈負(fù)相關(guān)之外。其他維度均與學(xué)業(yè)可能自我呈現(xiàn)正相關(guān)性。女生在身體自我概念各維度上的表現(xiàn)均與學(xué)業(yè)可能自我呈現(xiàn)相關(guān)性,除了身體肥胖與當(dāng)前學(xué)業(yè)(r=0.028,P0.05)和未來學(xué)業(yè)(r=0.003,P0.05)沒有相關(guān)之外,其他維度均與學(xué)業(yè)可能自我呈現(xiàn)正相關(guān)性。研究結(jié)論:1初中男女生在身體自我概念各維度上存在差異,其中在身體健康、身體肥胖以及自尊維度上的得分女生高于男生,而在身體協(xié)調(diào)、體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)能力、整體身體、外表、力量、靈活以及耐力維度上男生的得分高于女生。2初中生不同年級(jí)間的身體自我概念各維度上存在差異,主要體現(xiàn)在身體健康、外表和力量維度上,初三年級(jí)在這些維度上的得分最高。3不同性別和不同年級(jí)初中生在當(dāng)前學(xué)業(yè)可能自我方面與未來學(xué)業(yè)沒有表現(xiàn)出差異性。4初中生在身體自我概念的大部分維度上的得分與他們的學(xué)業(yè)可能自我呈現(xiàn)出正相關(guān)性,唯獨(dú)與身體肥胖維度沒有相關(guān)性,說明了初中生身體自我概念在這些維度上的得分越高,會(huì)越有利于他們當(dāng)前學(xué)業(yè)和未來學(xué)業(yè)的發(fā)展。5初中男女生在身體自我概念的大部分維度上的得分與他們的學(xué)業(yè)可能自我呈現(xiàn)出正相關(guān)性,唯獨(dú)在身體肥胖維度上,女生的在身體肥胖維度上的得分與他們的學(xué)業(yè)可能自我沒有相關(guān)性,而男生的在身體肥胖維度上的得分與當(dāng)前學(xué)業(yè)與未來學(xué)業(yè)呈負(fù)相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：初中生 身體自我的概念 學(xué)業(yè)可能自我
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1.前言10-20
• 1.1 選題依據(jù)10
• 1.2 身體自我的概念的相關(guān)研究10-17
• 1.2.1 自我概念10-11
• 1.2.2 身體自我的概念11
• 1.2.3 身體自我概念的本質(zhì)11
• 1.2.4 身體自我概念的意義11
• 1.2.5 自我概念的測(cè)量方法11-12
• 1.2.6 學(xué)生身體自我概念的現(xiàn)狀12-14
• 1.2.7 體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體自我的影響14-17
• 1.3 學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我的研究17-20
• 1.3.1 學(xué)業(yè)可能自我的概念17
• 1.3.2 學(xué)業(yè)可能自我的測(cè)量方法17-18
• 1.3.3 學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我的現(xiàn)狀18
• 1.3.4 學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我的相關(guān)研究18-20
• 2.研究對(duì)象與方法20-22
• 2.1 研究對(duì)象20
• 2.2 研究方法20-22
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法20
• 2.2.2 問卷調(diào)查法20-21
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法21-22
• 3.研究結(jié)果與分析22-31
• 3.1 初中生身體自我水平的基本情況分析22-26
• 3.1.1 初中生身體自我水平的性別差異22-23
• 3.1.2 初中生身體自我概念的年級(jí)差異23-26
• 3.2 初中生學(xué)業(yè)可能自我水平現(xiàn)狀26-28
• 3.2.1 初中生學(xué)業(yè)可能自我水平的差異26-27
• 3.2.2 初中生學(xué)業(yè)可能自我的年級(jí)差異27-28
• 3.3 初中生身體自我描述與學(xué)業(yè)可能自我水平的相關(guān)性28-29
• 3.4 不同性別初中生身體自我描述與學(xué)業(yè)可能自我水平的相關(guān)性29-31
• 4.研究結(jié)論與建議31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 附件34-38
• 致謝38-39

【相似文獻(xiàn)】

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