教育研究選題原則的基本含義對教師研究的選題及其評價具有一定誤導(dǎo)作用。教育研究課題的價值既包括理論價值、實踐價值,也應(yīng)該包括自我價值,教師研究強(qiáng)調(diào)選題的自我價值;教育研究課題的創(chuàng)新既包括外在比較意義上的創(chuàng)新,也應(yīng)該包括內(nèi)在比較意義上的創(chuàng)新——自我創(chuàng)新,教師研究強(qiáng)調(diào)選題的自我創(chuàng)新。教師研究的課題論證應(yīng)以選題的自我價值與自我創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn),本文從4個方面進(jìn)行論述,以期提出策略性建議。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教育研究選題原則的基本含義對教師研究選題及其評價的影響
    (一) 教育研究選題原則的基本含義
    (二) 教育研究選題原則的基本含義對教師研究選題及其評價的影響
二、自我價值與自我創(chuàng)新:教師研究的選題原則
    (一) 教師研究選題的自我價值
    (二) 教師研究選題的自我創(chuàng)新
三、自我價值與自我創(chuàng)新:教育研究選題原則的新內(nèi)涵
    (一) 教育研究選題的價值原則新解
    (二) 教育研究選題的創(chuàng)新性原則新解
四、自我價值與自我創(chuàng)新:教師研究的課題論證標(biāo)準(zhǔn)
    (一) 以選題的自我價值為本進(jìn)行課題價值論證
    (二) 以自我創(chuàng)新為本進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的評價與撰寫



本文編號：3983351