發(fā)布時(shí)間：2024-04-02 01:04

　　該文探討了學(xué)校社團(tuán)開(kāi)展過(guò)程中如何運(yùn)用"翻轉(zhuǎn)課堂"模式創(chuàng)新教育觀念、改進(jìn)教育方法,通過(guò)教師和學(xué)生主體地位的反轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)課堂的雙向溝通。"翻轉(zhuǎn)"即"反轉(zhuǎn)",反轉(zhuǎn)意味著教師更多的是引領(lǐng)而不是灌輸,是啟發(fā)而不是強(qiáng)制。反轉(zhuǎn)意味著學(xué)生更多的是參與而不是接受;是展示而不是傾聽(tīng)。翻轉(zhuǎn)課堂模式在社團(tuán)活動(dòng)中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、挖掘了學(xué)生的潛能、鍛煉了學(xué)生的能力、培養(yǎng)了他們的特長(zhǎng)。使社團(tuán)活動(dòng)充滿樂(lè)趣和生機(jī),讓社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)園地,實(shí)現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)、提升能力、啟迪智慧的價(jià)值追求,真正為學(xué)生未來(lái)的生存與發(fā)展奠基。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1“翻轉(zhuǎn)課堂”的具體詮釋
2“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐流程
    2.1 創(chuàng)境設(shè)問(wèn), 激疑誘趣
    2.2 自學(xué)自悟, 提煉感知
    2.3 互動(dòng)解疑, 切磋展示
    2.4 歸納總結(jié), 拓展延伸
3 結(jié)語(yǔ)



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