發(fā)布時(shí)間：2024-03-26 19:43

　　現(xiàn)代教育系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)大系統(tǒng),它包含很多子系統(tǒng),它們與系統(tǒng)所處的大環(huán)境還有復(fù)雜的交互影響。要實(shí)現(xiàn)教師繼續(xù)教育大系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計(jì)和高效運(yùn)行,必須摒棄傳統(tǒng)的修修補(bǔ)補(bǔ)式的設(shè)計(jì)與建構(gòu)方式。教師繼續(xù)教育"廣州模式"生態(tài)體系運(yùn)用了一體化的指導(dǎo)思想和頂層設(shè)計(jì)的方法,實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)思想先進(jìn)和實(shí)施方法科學(xué)的要求。該體系在教學(xué)實(shí)踐中也取得了經(jīng)濟(jì)高效的良好運(yùn)行效果。

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【部分圖文】：

圖1教師繼續(xù)教育一體化生態(tài)圖1教師繼續(xù)教育一體化生態(tài)

方案，或者盡量趨近最優(yōu)解決方案。達(dá)到縮短設(shè)計(jì)時(shí)間、提高設(shè)計(jì)和產(chǎn)品質(zhì)量、降低設(shè)計(jì)和產(chǎn)品成本的目的。教育領(lǐng)域里的一體化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)僅在于運(yùn)用的具體專業(yè)知識(shí)不同，教育系統(tǒng)的目標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)和具體實(shí)施方法等不同而已。教師繼續(xù)教育“廣州模式”一體化過(guò)程既涉及各參入實(shí)體也包括各子系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)活動(dòng)....

圖2頂層設(shè)計(jì)圖2頂層設(shè)計(jì)

用于大系統(tǒng)內(nèi)的各子系統(tǒng)設(shè)計(jì)之中的設(shè)計(jì)方法。[8][9]這里特別要指出的是，系統(tǒng)理論得到應(yīng)用不僅僅是針對(duì)第一層子系統(tǒng)，對(duì)每層子系統(tǒng)同樣需要應(yīng)用，要不斷地向更細(xì)化層面延伸，直到闡明大系統(tǒng)的所有基本要素為止。具體實(shí)施時(shí)，頂層設(shè)計(jì)就是先抓“綱”、后抓“目”，自上而下、自高端到低端、逐層系....

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