采用Aitken拖延問卷(API)、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表(SCSQ)、自尊量表(SES)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,研究了大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式(積極和消極)、自尊、拖延行為的關(guān)系,以及自尊的中介效應(yīng).結(jié)果顯示:大學(xué)生的拖延行為與積極應(yīng)對(duì)、自尊呈顯著負(fù)相關(guān),而與消極應(yīng)對(duì)呈顯著正相關(guān);大學(xué)生的自尊水平與積極、消極應(yīng)對(duì)兩兩相關(guān)都顯著.大學(xué)生的消極應(yīng)對(duì)能直接顯著地正向預(yù)測(cè)拖延,而積極應(yīng)對(duì)、自尊水平則能顯著地負(fù)向預(yù)測(cè).自尊水平在大學(xué)生的積極、消極的應(yīng)對(duì)策略與其拖延行為之間起部分中介作用.研究表明:應(yīng)對(duì)方式(積極和消極)既能直接預(yù)測(cè)大學(xué)生群體的拖延,也能通過自尊的中介變量作用間接影響拖延.

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 研究方法
    1.1 被試
    1.2 研究工具
        1.2.1 Aitken拖延問卷 (API)
        1.2.2 簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表 (SCSQ)
        1.2.3 自尊量表 (SES)
    1.3 統(tǒng)計(jì)方法
2 研究結(jié)果
    2.1 大學(xué)生的自尊、應(yīng)對(duì)方式 (積極、消極) 和拖延行為的描述性統(tǒng)計(jì)
    2.2 大學(xué)生的自尊、應(yīng)對(duì)方式 (積極、消極) 和拖延行為間的相關(guān)
    2.3 應(yīng)對(duì)方式 (積極、消極) 、自尊對(duì)拖延行為影響的多元回歸分析
    2.4 自尊的中介效應(yīng)分析
3 討論
    3.1 大學(xué)生的自尊、應(yīng)對(duì)方式與拖延行為的關(guān)系
    3.2 大學(xué)生的自尊在應(yīng)對(duì)方式 (積極、消極) 與拖延行為間的中介作用
4 結(jié)論



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