我國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位(MTI)教育普遍存在教育實踐性不強(qiáng)、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、畢業(yè)生實踐翻譯能力無法滿足語言服務(wù)需求等一系列現(xiàn)實問題。對此,該文以Bloom認(rèn)知教育目標(biāo)分類理論(1956)為指導(dǎo),利用教育信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,融入翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)理念,構(gòu)建旨在提升MTI學(xué)生實踐翻譯能力的翻譯碩士翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。教學(xué)實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表明,該教學(xué)模式對MTI學(xué)生實踐翻譯能力的發(fā)展具有較強(qiáng)解釋力,能夠顯著提高M(jìn)TI學(xué)生的實踐翻譯能力。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 理論支撐
3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建
    3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建
    3.2 教學(xué)流程
4 實驗工具及過程
5 結(jié)果分析與討論
    5.1 相關(guān)性檢驗
    5.2 多元回歸檢驗
    5.3 分析討論
6 結(jié)語



本文編號：3837380