隨著信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域中的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生被動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果不好,教學(xué)質(zhì)量得不到提高,已不能滿足當(dāng)前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求。本文通過對高校通信類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其特點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合個人教學(xué)實(shí)踐,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等教學(xué)新技術(shù),探索并構(gòu)建一種以翻轉(zhuǎn)課堂為手段的新型教學(xué)模式,以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高校通信類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
2 翻轉(zhuǎn)課堂概述
3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式模型的構(gòu)建
4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在通信類課程中的實(shí)施方案設(shè)計(jì)
    4.1 課前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)準(zhǔn)備
    4.2 課堂中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施
    4.3 課后知識固化和總結(jié)階段
    4.4 教學(xué)評價反饋
5 總結(jié)



本文編號：3837122