在我國(guó)大力鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下,培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才顯得至關(guān)重要,而STEM教育被認(rèn)為是創(chuàng)新教育發(fā)展的新方向。文章在梳理歸納美國(guó)STEM教育的兩類模式的基礎(chǔ)上,總結(jié)STEM教育中學(xué)科知識(shí)的掌握與整合、教師角色的定位與轉(zhuǎn)換、信息技術(shù)的價(jià)值與定位三方面的核心經(jīng)驗(yàn),以期為我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展STEM教育提供參考與借鑒。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、STEM教育研究現(xiàn)狀
二、STEM教育應(yīng)用模式及案例
    1. 問題解決框架提供模式及案例
    2. 問題解決框架自主生成模式及案例
三、STEM教育應(yīng)用模式的核心經(jīng)驗(yàn)
    1. STEM教育中學(xué)科知識(shí)的掌握與整合
    2. STEM教育中教師角色的定位與轉(zhuǎn)換
    3. STEM教育中信息技術(shù)的價(jià)值與定位



本文編號(hào)：3748933