目的探討基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在口腔椅旁四手操作技術(shù)中的應(yīng)用效果。方法 2017年6月—8月,將口腔科40名護(hù)士作為研究對象,按隨機(jī)數(shù)字表法分成觀察組和對照組,每組20名,分別給予基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法,兩組各6次。培訓(xùn)后,采用理論測試、技能考核、教學(xué)方法與效果評價、自主學(xué)習(xí)能力評價進(jìn)行比較。結(jié)果觀察組護(hù)士理論與技能測試得分、教學(xué)方法與效果評價、自主學(xué)習(xí)能力評價得分均高于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,更利于口腔科椅旁四手操作技術(shù)培訓(xùn)。同時提出在課程選擇上應(yīng)側(cè)重于已形成規(guī)范的操作技術(shù);教學(xué)方案可以增加隨堂情景模擬與病例討論模塊;教學(xué)方式可以采用真人情景模擬與牙科模型相結(jié)合的現(xiàn)場操作;根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容難易程度靈活調(diào)整教學(xué)時長與次數(shù);在理論授課和操作示范教學(xué)過程中加強(qiáng)無菌觀念;督促護(hù)士提高自身學(xué)歷,培養(yǎng)科研興趣。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 試驗(yàn)組
    1.3 培訓(xùn)效果評價
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組參加培訓(xùn)人員理論知識測試得分的比較
    2.2 兩組參加培訓(xùn)人員技能考核得分的比較
    2.3 參加培訓(xùn)人員對培訓(xùn)模式的評價
    2.4 參加培訓(xùn)人員自主學(xué)習(xí)能力得分的比較
3 討論



本文編號：3742008