分析了基于SPOC和翻轉(zhuǎn)課堂的高職混合式教學模式的內(nèi)涵及優(yōu)勢,構(gòu)建了課前引導、課中探究、課后提升三環(huán)節(jié)教學模式,并從準備、實踐和反思三個階段分析了該模式具體到一門課程的教學實施。該教學模式的探索對于高職院校信息化教學改革具有一定的參考價值和指導意義。 

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【文章目錄】：
一翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于SPOC教學的優(yōu)勢
二基于SPOC和翻轉(zhuǎn)課堂的高職混合式教學模式設(shè)計
    (一) 教學模式設(shè)計
    (二) 教學活動設(shè)計
        1. 準備階段
        2. 實踐階段
        3. 反思提升
三結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3731014