發(fā)布時(shí)間：2022-10-29 15:14

　　人工智能、大數(shù)據(jù)為教育發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力,逐步改變著學(xué)生接受教育的形式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景不再僅局限于課堂,而是融入到各個(gè)生活場(chǎng)景中。在早期教育特別是與K12相關(guān)的教育階段,跨學(xué)科的教育平臺(tái)既為兒童的全面發(fā)展提供了助力,也為插畫(huà)本身的發(fā)展提供了更多的可能性。教育軟件讓兒童在參與"嚴(yán)肅游戲"的過(guò)程中,以插畫(huà)為媒介,從審美的角度激發(fā)兒童的感官通道,促使兒童的認(rèn)知得到發(fā)展,促進(jìn)兒童思維不斷發(fā)展,提升兒童的綜合素養(yǎng)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前兒童教育軟件分類
    (一) 學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)提供的課程類教育軟件
    (二) 單一技能的功能類教育軟件
二、插畫(huà)在兒童教育軟件中的優(yōu)勢(shì)
    (一) 更直觀地體現(xiàn)寓教于樂(lè)的精神
        1. 形象上的體現(xiàn)
        2. 表現(xiàn)方式的上體現(xiàn)
    (二) 符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
    (三) 培養(yǎng)審美趣味
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]皮亞杰學(xué)派與現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)之比較[J]. 陳英和.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1995(01)
[2]文本與接受[J]. 方衛(wèi)平.  浙江師大學(xué)報(bào). 1994(06)



本文編號(hào)：3697922