目的研制護(hù)理非專業(yè)能力量表,評(píng)價(jià)其測(cè)量學(xué)特征。方法采用文獻(xiàn)分析、小組討論、專家咨詢和評(píng)定法對(duì)量表?xiàng)l目進(jìn)行篩選,并檢測(cè)量表的信度、效度。結(jié)果護(hù)理非專業(yè)能力量表包括社會(huì)能力、方法能力和情感能力3個(gè)維度11個(gè)子項(xiàng)目。量表的Cronbach’sα值為0.917,分半信度為0.922,重測(cè)信度為0.882,各條目與總量表的相關(guān)系數(shù)為0.585～0.834,各條目的因素載荷0.533～0.866。結(jié)論護(hù)理非專業(yè)能力量表具有較好的信度、效度,可以用于評(píng)價(jià)護(hù)生的非專業(yè)能力。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 成立研究小組
    1.2 界定非專業(yè)能力的內(nèi)涵
    1.3 量表?xiàng)l目的形成
    1.4 量表的形成
    1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 量表的組成
    2.2 量表的效度
    2.3 量表的信度
3 討論
    3.1 量表的科學(xué)性
    3.2 量表的實(shí)用性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]患者安全評(píng)價(jià)量表的編制及信效度檢驗(yàn)[J]. 田敏,劉峰,宋紅霞,張燦玲,李向民,崔玉芬.  中華護(hù)理雜志. 2016(01)
[2]高職院校學(xué)生非專業(yè)能力測(cè)評(píng)的研究與實(shí)踐[J]. 宋嘎.  工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育. 2015(03)
[3]健康護(hù)理工作環(huán)境模型的設(shè)計(jì)及臨床應(yīng)用[J]. 邵靜,葉志弘.  中華護(hù)理雜志. 2015(07)
[4]大學(xué)生非專業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建及效果評(píng)估[J]. 李強(qiáng),徐元彬.  中國(guó)成人教育. 2014(17)
[5]論職業(yè)教育中的“非專業(yè)能力”[J]. 李安.  中國(guó)建設(shè)教育. 2012 (Z2)
[6]中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系研究[J]. 陳鳴.  職教論壇. 2012(06)
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[8]大學(xué)生成才與“非專業(yè)能力”培養(yǎng)[J]. 林昭雄,龐永師,孟強(qiáng).  廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(05)



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