SPOC是一種新興的教學(xué)模式,在國內(nèi)外中都產(chǎn)生了較大的轟動,并且也取得了廣泛的應(yīng)用。將SPOC應(yīng)用與課程教學(xué)中,能夠很好的提高教學(xué)效率,尤其是英語專業(yè)的翻譯課程,在該課程中應(yīng)用SPOC,不僅能很好的將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行有效的結(jié)合,同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而促進(jìn)英語專業(yè)翻譯課程的整體效率。本文主要講述了關(guān)于SPOC的理論與實踐研究簡述,并探討了基于spoc英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)的優(yōu)化措施,以期為今后相似的研究提供一定的參考與建議。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、關(guān)于SPOC的理論與實踐研究簡述
二、基于spoc英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)的優(yōu)化措施
    (一) SPOC教學(xué)平臺的建設(shè)
    (二) SPOC教學(xué)模式線上教育流程
        1. 課前——學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)多樣教學(xué)資源
        2. 課中——教師課堂指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自主探究
        3. 課后——學(xué)生線上自主練習(xí), 教師線上監(jiān)控評價
    (三) 在SPOC教學(xué)模式中設(shè)計情境融入實踐環(huán)節(jié)
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC英語專業(yè)翻譯課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J]. 張葦,陶友蘭.  外語電化教學(xué). 2017(02)
[2]《高級英語》課程教學(xué)中形成性評價體系構(gòu)建研究——以高職英語專業(yè)（翻譯方向）教學(xué)為例[J]. 張銀杰.  英語教師. 2016(14)
[3]英語專業(yè)研究性教學(xué)探索——兼論翻譯課程教學(xué)設(shè)計[J]. 劉藝博.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2015(24)
[4]翻譯教學(xué)中的行動研究——以英語專業(yè)翻譯基礎(chǔ)課程為例[J]. 張麗麗.  海外英語. 2014(20)



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