文章立足于數(shù)字教材環(huán)境下的初中語文小說教學,對傳統(tǒng)小說教學模式進行再造,形成了設計自學、分析數(shù)據(jù)、課前調(diào)整,探索機制、引入資源、課中推進,關注經(jīng)歷、歸納思維、課后提煉的3A小說教學模式,并提煉出相關教學策略。最后對研究成效和不足之處進行了分析思考,以期為今后的相關研究提供參考。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
    1. 建構主義學習理論的探索
    2.《全日制義務教育語文課程標準》的要求
    3. 初中小說教學現(xiàn)狀的需要
    4. 數(shù)字教材與語文小說教學整合的優(yōu)勢
二、模式再造
    1. 設計自學、分析數(shù)據(jù)、課前調(diào)整
    2. 探索機制、引入資源、課中推進
    3. 關注經(jīng)歷、歸納思維、課后提煉
三、成效與反思
    1. 數(shù)字教材環(huán)境下小說教學新模式的效果
    2. 數(shù)字教材環(huán)境下小說教學的不足與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“半截子”小說教學對策[J]. 周文忠.  中學語文教學參考. 2018(Z2)
[2]優(yōu)化數(shù)字教材應用 支持教學方式深度轉(zhuǎn)型——上海市系統(tǒng)推進數(shù)字教材應用研究[J]. 張新宇,劉嘉秋.  中小學數(shù)字化教學. 2018(01)
[3]應用數(shù)字教材,促進教學方式優(yōu)化[J]. 徐淀芳,紀明澤,張新宇,劉嘉秋,王月芬.  上海課程教學研究. 2016(Z1)
[4]交互式數(shù)字教材:新媒體時代的教材編輯及應用研究[J]. 李雅箏,周榮庭,何同亮.  科技與出版. 2016(01)
[5]信息技術在分層遞進教學中的運用[J]. 胡敬婷.  新課程(中). 2015(10)
[6]數(shù)字教材 多元體驗[J]. 丁承禹.  上海教育. 2015(Z2)
[7]數(shù)字教材關鍵要素的定位與實現(xiàn)[J]. 孫眾,駱力明.  開放教育研究. 2013(04)
[8]語文學習支架搭建的實踐操作[J]. 侯器.  現(xiàn)代中小學教育. 2012(05)
[9]基于建構主義的教學設計模式[J]. 余勝泉,楊曉娟,何克抗.  電化教育研究. 2000(12)

碩士論文
[1]當前初中語文小說教學的現(xiàn)狀與思考[D]. 張成月.東北師范大學 2010



本文編號：3673452