發(fā)布時間：2022-07-08 15:58

　　數學基礎實驗一、二、三與《高等數學》及《線性代數》兩門課程相應,對所有數學專業(yè)及非數學專業(yè)學生適用;數學基礎實驗四是面向師范生和非師范生專業(yè)能力分別開設的階段性實驗課程�；跀祵W基礎實驗課程龐大的學習空間需求,而課程所需要的儀器設備主要是安裝了數學軟件的計算機,因而部分課程內容允許通過網絡教學平臺實施,便于組織全校各個院系學生進行在線學習,克服了學生在地理上位置分散的問題,使更多專業(yè)的學生受益。因而探索數學基礎實驗課程混合學習有效的設計與實踐模式有迫切的實踐及理論意義。 

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、混合學習定義與內涵分析
二、數學基礎實驗課程混合學習的組織
    1. 數學基礎實驗課程介紹
    2. 數學基礎實驗混合學習平臺的構建
三、數學基礎實驗混合學習設計與實施
    1. 數學基礎實驗混合學習的設計
    2. 數學基礎實驗混合學習模式的實施
四、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合學習的原理與應用模式[J]. 李克東,趙建華.  電化教育研究. 2004(07)

碩士論文
[1]混合學習模式下大學生網絡自主學習能力發(fā)展的策略研究[D]. 陳旭.東北師范大學 2010
[2]基于網絡自主學習的元認知能力提高探究[D]. 楊德超.山東師范大學 2009
[3]基于Moodle的混合學習設計與應用研究[D]. 韓麗.華東師范大學 2008



本文編號：3657322