發(fā)布時(shí)間：2022-07-08 15:58

　　數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一、二、三與《高等數(shù)學(xué)》及《線(xiàn)性代數(shù)》兩門(mén)課程相應(yīng),對(duì)所有數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)及非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適用;數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)四是面向師范生和非師范生專(zhuān)業(yè)能力分別開(kāi)設(shè)的階段性實(shí)驗(yàn)課程�；跀�(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程龐大的學(xué)習(xí)空間需求,而課程所需要的儀器設(shè)備主要是安裝了數(shù)學(xué)軟件的計(jì)算機(jī),因而部分課程內(nèi)容允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施,便于組織全校各個(gè)院系學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí),克服了學(xué)生在地理上位置分散的問(wèn)題,使更多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生受益。因而探索數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程混合學(xué)習(xí)有效的設(shè)計(jì)與實(shí)踐模式有迫切的實(shí)踐及理論意義。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、混合學(xué)習(xí)定義與內(nèi)涵分析
二、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程混合學(xué)習(xí)的組織
    1. 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程介紹
    2. 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)混合學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建
三、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    1. 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
    2. 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)施
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J]. 李克東,趙建華.  電化教育研究. 2004(07)

碩士論文
[1]混合學(xué)習(xí)模式下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的策略研究[D]. 陳旭.東北師范大學(xué) 2010
[2]基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力提高探究[D]. 楊德超.山東師范大學(xué) 2009
[3]基于Moodle的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 韓麗.華東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3657322