傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間需求和學(xué)習(xí)幫助,會導(dǎo)致部分學(xué)生無法獲得理想的學(xué)習(xí)達(dá)成度。基于藍(lán)墨云班課的移動信息化教學(xué),從掌握學(xué)習(xí)時(shí)間模型出發(fā),通過增加學(xué)習(xí)機(jī)會和提高學(xué)習(xí)意志力,來增加學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間;通過促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)習(xí)理解力的增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率的提高,來減少學(xué)生需要學(xué)習(xí)時(shí)間,最終讓學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)達(dá)成度。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)習(xí)達(dá)成度模型
二、基于藍(lán)墨云班課的學(xué)習(xí)達(dá)成度提高
    1. 藍(lán)墨云班課簡介
    2. 藍(lán)墨云班課促進(jìn)掌握學(xué)習(xí)法的有效實(shí)施
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校師生交流移動系統(tǒng)平臺的應(yīng)用與教學(xué)優(yōu)化——以藍(lán)墨云班課APP為例[J]. 胡雪璐.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2017(24)
[2]藍(lán)墨云班課應(yīng)用在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中的思考[J]. 王景良.  江蘇教育研究. 2017(36)
[3]走向職校課堂教學(xué)時(shí)間的研究[J]. 徐健.  江蘇教育研究. 2017(33)
[4]基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)效率提升策略研究[J]. 李雪瑗.  信息與電腦(理論版). 2017(14)
[5]布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張莉.  民營科技. 2011(01)
[6]布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論解讀[J]. 張婷婷.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2009(04)



本文編號：3650243