文章闡述了"射頻識(shí)別原理與應(yīng)用"課程的開(kāi)設(shè)意義,論述了課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,分析了課程教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性,提出了翻轉(zhuǎn)課堂在"射頻識(shí)別原理與應(yīng)用"課程教學(xué)中的實(shí)施方案,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：無(wú)線互聯(lián)科技. 2018,15(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1“射頻識(shí)別原理與應(yīng)用”課程背景
    1.1“射頻識(shí)別原理與應(yīng)用”課程開(kāi)設(shè)意義
    1.2“射頻識(shí)別原理與應(yīng)用”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
    1.3“射頻識(shí)別原理與應(yīng)用”課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性
2 翻轉(zhuǎn)課堂在“射頻識(shí)別原理與應(yīng)用”課程教學(xué)中的實(shí)施方案
    2.1 整合課程資源, 搭建課程體系結(jié)構(gòu)
    2.2 分解課程內(nèi)容, 凝練課程微課設(shè)計(jì)
    2.3 挖掘典型應(yīng)用, 開(kāi)展課程案例教學(xué)
    2.4 重視教學(xué)設(shè)計(jì), 組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
    2.5 注重實(shí)踐創(chuàng)新, 組織學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽與大創(chuàng)項(xiàng)目
    2.6 重視教學(xué)評(píng)價(jià), 改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《RFID》課程教學(xué)探索與實(shí)踐[J]. 任曉莉.  微型電腦應(yīng)用. 2016(03)
[4]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式在開(kāi)放大學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王朋嬌,段婷婷,蔡宇南,曾祥民.  中國(guó)電化教育. 2015(12)
[5]應(yīng)用型本科物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)RFID課程實(shí)踐教學(xué)研究[J]. 曹?chē)?guó)平,王宜懷,曹金華.  計(jì)算機(jī)教育. 2015(10)
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本文編號(hào)：3643509