隨著智能終端與移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展,移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件和平臺(tái)的研究不斷推動(dòng)著移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的創(chuàng)新和進(jìn)步。越來越多的人開始訂閱微信公眾號(hào)以便利用碎片化的時(shí)間來學(xué)習(xí)一個(gè)實(shí)用的微型知識(shí)。本文首先分析了微信類移動(dòng)學(xué)習(xí)媒體的廣泛應(yīng)用對教育領(lǐng)域的價(jià)值,接著提出了移動(dòng)終端的微型課程設(shè)計(jì)框架。最后,基于所建設(shè)開發(fā)的跨境電子商務(wù)課程微信平臺(tái),進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用與分析。 

【文章來源】：納稅. 2018,12(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
二、微型移動(dòng)課程的基本構(gòu)成
    (一) 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
    (二) 用戶界面設(shè)計(jì)
    (三) 軟硬件技術(shù)條件
三、微型移動(dòng)課程設(shè)計(jì)框架——以跨境電商課程為例
    (一) 分析模塊:是基礎(chǔ)
    (二) 組織模塊:是核心
    (三) 呈現(xiàn)模塊:是重點(diǎn)
    (四) 評(píng)價(jià)模塊:是保障
    (五) 交流模塊:是亮點(diǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]碎片化學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣研究[J]. 于海燕.  高教學(xué)刊. 2015(24)
[2]移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)模式之探索[J]. 李楠.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2015(23)
[3]基于智能手機(jī)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究[J]. 張凱鑫,乜勇.  中國教育信息化. 2015(12)
[4]新興技術(shù)如何變革高等教育—《2014地平線報(bào)告（高等教育版）》深層次解讀[J]. 王運(yùn)武,周靜,楊曼.  中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2014(04)
[5]活動(dòng)理論觀照下的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J]. 程志,龔朝花.  中國電化教育. 2011(04)

碩士論文
[1]基于手持終端的微學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]. 齊利利.華中師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3639972