研究"四位一體"的心理健康課程綜合教學(xué)模式對農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生心理健康的影響,為優(yōu)化心理健康課程教學(xué)模式提供參考。采用課堂講授、訪談賞析、心理訓(xùn)練、心理測驗"四位一體"的綜合教學(xué)模式,對實驗組142人進行12周的干預(yù),對對照組140人只采用課堂講授進行教學(xué),并以癥狀自評量表（SCL-90）、總體幸福感量表（GWB）、個人評價問卷（PEI）及自編主觀問卷（SSQ）為評估工具,在實驗前后對兩組被試進行測查。干預(yù)后,實驗組心理健康總均分及各因子分明顯下降,差異非常顯著,除偏執(zhí)、精神病性因子外,總均分及其他因子分均低于對照組,差異顯著;實驗組的主觀幸福感和自信總分顯著高于干預(yù)前,并顯著高于對照組�？梢�,綜合教學(xué)模式對改善農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的心理健康狀況具有顯著的促進作用。 

【文章來源】：遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018,(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究對象與方法
    (一) 研究對象
    (二) 研究工具
    (三) 研究步驟
        1.實驗前測:
        2.實驗方案的設(shè)計與實施:
        3.實驗后測:
二、研究結(jié)果
    (一) 實驗組與對照組實驗前后各量表結(jié)果
    (二) 實驗效果調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果
三、討論
    (一) 大學(xué)生心理健康課程教改實驗對心理健康狀況的影響
        1. 大學(xué)生心理健康課程對心理健康狀況的影響
        2.教改實驗對心理健康狀況的影響
            (1) 教學(xué)內(nèi)容有針對性
            (2) 教學(xué)方式比較合理
        3.大學(xué)生心理健康課程教改實驗對主觀幸福感的影響
        4.大學(xué)生心理健康課程教改實驗對自信心的影響
    (二) 實驗效果調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果討論
        1.教學(xué)內(nèi)容方面
        2.教學(xué)方式方面


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]心理健康課程對大學(xué)生主觀幸福感的影響[J]. 周彥余.  新課程學(xué)習(xí)(中). 2011(08)
[3]心理健康課程對大學(xué)生心理素質(zhì)影響的實證研究[J]. 盧勤.  現(xiàn)代教育管理. 2010(05)
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[6]大學(xué)生心理健康教育實驗研究[J]. 張運生.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2002(06)
[7]高師生心理健康教育實驗研究[J]. 王玲,鄭雪,蘇躍玲.  心理科學(xué). 2000(03)



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