發(fā)布時間：2022-02-15 05:33

　　隨著社會的進步與時代的發(fā)展,高校的教學實踐活動需要充滿靈動性,微時代下高等數(shù)學的教學實踐活動正使得師生共同走進課程。課堂上,需充分發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性,通過良性互動,極大地激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動探索知識的積極性、自主性、創(chuàng)造性,讓其在體驗中思考,在分享中領(lǐng)悟,收到教學相長,相得益彰的效果。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2018,1(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 微課的特點
    1.1 載體新穎, 形象生動
    1.2 時間較短, 內(nèi)容精煉
    1.3 主題明確, 重點突出
    1.4 方式靈活, 便于操作
2 實施“微課”教學的雙贏的目的探析
    2.1“微課”能夠促進學生自主有效學習
    2.2“微課”能夠促進教師提高專業(yè)水平
    2.3“微課”能夠促進教師和學生的交流
    2.4“微課”能夠更好地分配課時
    2.5“微課”能夠減輕教師的負擔
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等教育信息化背景下微課的發(fā)展與應用[J]. 葛秀麗,陶瑞雪.  青年與社會. 2014 (03)
[2]國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應用進展[J]. 張一川,錢揚義.  遠程教育雜志. 2013(06)
[3]微課建設(shè)研究與思考[J]. 張一春.  中國教育網(wǎng)絡(luò). 2013(10)



本文編號：3626017