發(fā)布時間：2022-02-15 01:59

　　少數(shù)民族基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育是民族教育的重要組成部分,少數(shù)民族基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量不高,引發(fā)少數(shù)民族學(xué)生重文輕理,是民族教育的一大難題�；ヂ�(lián)網(wǎng)的興起,使教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,為教育創(chuàng)新開辟了新道路,也為民族地區(qū)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展帶來了新曙光。首先對"互聯(lián)網(wǎng)+"與教育的結(jié)合做了簡要概括,其次分析了在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下少數(shù)民族基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向,最后對少數(shù)民族基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下的發(fā)展提出了一些反思和建議。 

【文章來源】：當(dāng)代教師教育. 2018,11(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合
    (一) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實現(xiàn)
    (二) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特點
三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的少數(shù)民族基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育
    (一) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對少數(shù)民族基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢
        1. 聯(lián)系學(xué)生生活實際的好平臺
        2. 提高數(shù)學(xué)教師質(zhì)量的好途徑
        3. 實現(xiàn)民族文化與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育融合的好助手
    (二) 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少數(shù)民族基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育應(yīng)注意的問題
        1. 以內(nèi)容為先, 選擇合適資源
        2. 以創(chuàng)新為先, 不可拿來就用
        3. 以交互式學(xué)習(xí)為前提, 師生共同提高
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新疆少數(shù)民族雙語教育U-S共同體的建設(shè)構(gòu)想[J]. 張興.  雙語教育研究. 2016(03)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的少數(shù)民族漢語教學(xué)[J]. 姚小烈.  民族教育研究. 2016(03)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”基本模型探析[J]. 朱月翠,張文德.  中國教育信息化. 2015(19)
[4]教育信息化對少數(shù)民族教育發(fā)展具有革命性影響[J]. 楊改學(xué),胡俊杰.  電化教育研究. 2014(09)
[5]少數(shù)民族數(shù)學(xué)文化研究成果綜述[J]. 申玉紅,楊啟祥,周長軍.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2012(02)
[6]語言與少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)芻議——以中央民族大學(xué)預(yù)科新疆民考民學(xué)生為例的分析思考[J]. 楊清霞.  民族教育研究. 2011(02)
[7]以信息化推動民族教育現(xiàn)代化——第五屆全國民族中學(xué)“民教杯”教育信息化主題活動紀(jì)實[J]. 趙巖.  民族教育研究. 2010(S1)
[8]新一輪課程改革背景下少數(shù)民族文化傳承與民族基礎(chǔ)教育課程改革[J]. 金志遠(yuǎn).  民族教育研究. 2009(05)



本文編號：3625686