目的了解并分析廣州市流動青少年的情緒與行為問題。方法采用家庭環(huán)境量表中文版、UCLA孤獨(dú)感量表、青少年攻擊行為量表對廣州市360名流動青少年及331名本地青少年進(jìn)行調(diào)查,并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果不同性別流動青少年的UCLA孤獨(dú)感量表得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,且女生的得分高于男生（P<0.05）;而不同年級流動青少年的UCLA孤獨(dú)感量表得分差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。不同性別流動青少年的直接攻擊分量表得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,且男生的得分高于女生（P<0.05）;而不同年級流動青少年的直接攻擊分量表、間接攻擊分量表及青少年攻擊行為量表得分的差異均沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。流動青少年的UCLA孤獨(dú)感量表、直接攻擊分量表、間接攻擊分量表以及青少年攻擊行為量表得分均高于本地青少年,且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。流動青少年在家庭環(huán)境量表中的親密度分量表、知識性分量表及娛樂性分量表上的得分均低于本地青少年,且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論流動青少年存在嚴(yán)重的情緒與行為問題,心理健康亟待改善。 

【文章來源】：保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐. 2018,15(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 家庭環(huán)境量表中文版
        1.2.2 UCLA孤獨(dú)感量表
        1.2.3 青少年攻擊行為量表
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 不同性別、不同年級流動青少年的UCLA孤獨(dú)感量表與青少年攻擊行為量表及其分量表得分情況
    2.2 流動青少年與本地青少年的UCLA孤獨(dú)感量表與青少年攻擊行為量表及其分量表得分情況
    2.3 流動青少年與本地青少年的家庭環(huán)境分量表得分情況
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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