本文關(guān)鍵詞：性別刻板印象威脅下社會比較反饋對動作學習效果的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：刻板印象是對某些社會群體心理和行為屬性固定化和概括化的認知圖式,在社會環(huán)境中普遍存在,深刻地影響著人們的社會認知。刻板印象有正性和負性之分,激活不同的刻板印象會對個體在目標任務上的表現(xiàn)產(chǎn)生不一致的影響�？贪逵∠笸{帶來的消極后果在許多領(lǐng)域中都有體現(xiàn),因此探討其緩解方式就顯得尤為重要。社會比較反饋是動作學習過程中追加反饋的一種方式。本研究結(jié)合動作學習的任務特點,將社會比較反饋引入刻板印象威脅效應緩解策略領(lǐng)域,希望尋找能有效應對刻板印象威脅效應的方法。本研究以女大學生為被試,分為三部分進行。實驗一采用繞障礙帶球任務,考察不同的刻板印象對初學者動作學習效果的影響。結(jié)果表明,刻板印象威脅會損害初學者的動作學習效果,而刻板印象提升并不會促進其學習效果。由實驗一可知,刻板印象威脅會產(chǎn)生一些消極影響,實驗二在此基礎(chǔ)上結(jié)合動作學習的任務特點,引入社會比較反饋的概念,觀察在刻板印象威脅條件下,不同的社會比較反饋方式對初學者動作學習效果的影響。結(jié)果表明,刻板印象威脅條件下,提供積極的社會比較反饋會有更好的學習效果,而提供消極的社會比較反饋會損害學習效果。實驗二證實積極社會比較反饋對刻板印象威脅效應有一定的緩解作用,但沒有深入探討這種緩解方式。實驗三在此基礎(chǔ)上,將積極的社會比較反饋分為不同的頻率,觀察刻板印象威脅條件下,不同頻率的積極社會比較反饋對初學者動作學習效果的影響。結(jié)果表明,刻板印象威脅條件下,接受100%的積極社會比較反饋有益于即時測試中的表現(xiàn),而接受33%的積極社會比較反饋有益于延時測試中的表現(xiàn)。研究提示：刻板印象威脅對初學者的動作學習效果存在消極影響；積極的社會比較反饋能有效緩解動作學習過程中的刻板印象威脅效應。具體來講,頻率較高的積極社會比較反饋使初學者在即時測試中有更好的學習效果,而頻率較低的積極社會比較反饋使初學者在延時測試中有更好的學習效果。本研究為初學者在動作學習中會受到刻板印象的影響提供了實證支持,并對緩解刻板印象威脅進而促進學習效果的措施進行了初步探索。這不僅增加了刻板印象威脅的研究內(nèi)容,也對運動領(lǐng)域中緩解刻板印象威脅效應的教育或訓練實踐具有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：刻板印象威脅效應 性別刻板印象 動作學習效果 社會比較反饋 積極社會比較反饋頻率
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 1 前言11-13
• 2 文獻綜述13-26
• 2.1 刻板印象13-15
• 2.1.1 刻板印象概述13-14
• 2.1.2 刻板印象形成理論14-15
• 2.2 刻板印象威脅15-23
• 2.2.1 刻板印象威脅的概念15-16
• 2.2.2 刻板印象威脅的產(chǎn)生機制16-19
• 2.2.3 刻板印象威脅的研究范式19
• 2.2.4 刻板印象威脅的緩解方式19-21
• 2.2.5 體育運動中刻板印象威脅效應的研究現(xiàn)狀21-23
• 2.3 社會比較反饋23-24
• 2.4 刻板印象威脅與社會比較反饋24-26
• 3 前人研究的局限及本論文的研究設計26-29
• 3.1 前人研究局限26-27
• 3.2 本論文的研究設計27
• 3.3 研究意義27-29
• 4 實驗研究29-48
• 4.1 實驗一 不同刻板印象對初學者動作學習的影響29-36
• 4.1.1 實驗目的與假設29
• 4.1.2 實驗方法29-31
• 4.1.3 結(jié)果與分析31-34
• 4.1.4 討論34-36
• 4.2 實驗二 刻板印象威脅下不同社會比較反饋對動作學習效果的影響36-42
• 4.2.1 實驗目的與假設36
• 4.2.2 實驗方法36-38
• 4.2.3 結(jié)果與分析38-40
• 4.2.4 討論40-42
• 4.3 實驗三 不同頻率的積極社會比較反饋對刻板印象威脅效應的影響42-48
• 4.3.1 實驗目的與假設42
• 4.3.2 實驗方法42-44
• 4.3.3 結(jié)果與分析44-46
• 4.3.4 討論46-48
• 5 總討論48-52
• 5.1 運動領(lǐng)域中刻板印象威脅效應的再次驗證48-49
• 5.2 社會比較反饋對刻板印象威脅效應的緩解作用49-50
• 5.3 不同性別在刻板印象威脅以及社會比較反饋中的對比50-52
• 6 不足與展望52-54
• 7 結(jié)論54-55
• 致謝55-56
• 參考文獻56-62
• 附錄62-63
• 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果63

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 白紅敏;許瑩;張榮華;;大學生社會比較與主觀幸福感的關(guān)系研究[J];中國健康心理學雜志;2009年04期

2 孫炯雯,鄭全全;在社會比較和時間比較中的自我認識[J];心理科學進展;2004年02期

3 羊曉瑩;陳紅;高笑;陳瑞;;社會比較在媒體對女大學生身體意象影響中的作用[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2010年01期

4 張保;徐躍紅;趙玉芳;孔凡蘭;;中學生社會比較特點及其與學業(yè)成績的關(guān)系[J];中國學校衛(wèi)生;2010年04期

5 李光普;;社會比較研究概況[J];科教導刊(中旬刊);2011年02期

6 張玉潔;許遠理;陳鳳春;;社會比較嫉妒與愛情嫉妒關(guān)系探討[J];四川職業(yè)技術(shù)學院學報;2011年05期

7 胡迪;金一波;;社會比較及幸福感對情緒的影響機制[J];江蘇社會科學;2011年S1期

8 王財玉;;社會比較情境下消費者幸福感的心理機制及市場細分[J];荊楚理工學院學報;2012年08期

9 粟雪瓊;曾玲娟;;少數(shù)民族地區(qū)高職生社會比較與主觀幸福感關(guān)系[J];高教論壇;2014年02期

10 周愛保;趙鑫;;社會比較中的認知偏差探析:“優(yōu)于常人”效應和“差于常人”效應[J];心理學探新;2008年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邢淑芬;林崇德;俞國良;;3～5年級小學學習不良兒童學業(yè)社會比較的特點[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

2 武岳;胡心怡;申繼亮;;流動兒童的社會比較特點及其與自尊的關(guān)系[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

3 張燕平;蔣艷菊;;聾啞中學生主觀幸福感及其與自尊、社會比較傾向的關(guān)系研究[A];第十二屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

4 雷丹;趙玉芳;趙守良;;社會比較方向及目標可達性對行為水平的影響[A];第十二屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

5 盧蘇;謝曉非;姜峰;;高合爭者的群際社會比較效應:內(nèi)群體認同的調(diào)節(jié)與中介作用[A];第十二屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

6 王明姬;施俊琦;王壘;;社會比較傾向量表的修訂[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

7 張利萍;王美芳;;自主比較和社會比較條件下兒童能力判斷的發(fā)展研究[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

8 黎琳;徐光興;遲毓凱;王庭照;;社會比較、自尊對大學生主觀幸福感的影響研究[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

9 褚躍德;許麗媛;;社會比較方向和類型對高中生主觀幸福感的影響[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術(shù)會議論文集[C];2013年

10 徐曉飛;陳旭;;中學生學業(yè)社會比較問卷的編制[A];中國社會心理學會2006年學術(shù)研討會論文集[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 記者曹軼廣;州政協(xié)十屆二次會議期間收到委員提案117件[N];博爾塔拉報;2009年

2 記者　 尚慧輝 通訊員　 陳偉;我省5個月執(zhí)行積案6700件[N];山西日報;2006年

3 記者　 陳偉;山西突出重點全力清積[N];人民法院報;2006年

4 沈湘平;和諧社會需要四種人文素質(zhì)[N];中國社會報;2004年

5 記者 衛(wèi)冰;以提高提案工作質(zhì)量帶動政協(xié)整體工作進步[N];山西政協(xié)報;2006年

6 珍妮·斯科特 大衛(wèi)·雷昂哈特/文 王雪/編譯;揮之不去的階級界限[N];社會科學報;2005年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 黎琳;大學生的社會比較與情緒健康[D];華東師范大學;2006年

2 孫俊才;情緒的文化塑造與社會建構(gòu)：情緒社會分離視角[D];上海師范大學;2008年

3 張興貴;青少年學生人格與主觀幸福感的關(guān)系[D];華南師范大學;2003年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭鶴;社會比較與組織公平的相關(guān)研究[D];暨南大學;2008年

2 張靖宇;高中生學業(yè)社會比較與心理健康的關(guān)系研究[D];河北大學;2015年

3 姜敏;社會比較與職業(yè)倦怠的關(guān)系[D];華中師范大學;2015年

4 張旭;社會比較對情緒的影響[D];哈爾濱師范大學;2015年

5 曹璽勇;獲益或損失情景下社會比較對公平?jīng)Q策影響的ERPs研究[D];暨南大學;2015年

6 周曉禹;初一學生中同伴間的社會比較對信任的影響[D];浙江理工大學;2016年

7 呂曉敏;社會比較情境下內(nèi)隱自尊變化的性別差異：戀愛關(guān)系中上行、下行比較的影響[D];沈陽師范大學;2016年

8 吳雙雙;肥胖談論對身體不滿意的影響：社會比較的調(diào)節(jié)作用[D];西南大學;2016年

9 夏麗蓉;性別刻板印象威脅下社會比較反饋對動作學習效果的影響[D];北京體育大學;2016年

10 叢藝文;大學生學業(yè)社會比較對其發(fā)展的影響研究[D];華中科技大學;2014年

  本文關(guān)鍵詞：性別刻板印象威脅下社會比較反饋對動作學習效果的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：361798